教育案例一则

　　一年的教改，收获颇丰，最大的收获就是收获了孩子们的欢乐。在众多张天真的脸庞里要数乔代力那张充满稚气但又略显成熟的笑脸最引人注目了。
　　在这个全年级最差的班级里，他给我的第一印象是：上课自由散漫，无精打采，无心向学，但下课却精力充沛，聪慧可爱，在同学中俨然是个小头目。我观察他很长一段时间之后，发现他虽爱在孩子们面前逞能，但却有着特强的正义感，在同学面前有很强的影响力，同时，他对人礼貌，性格率真，有什么话能直截了当地表达出来，比如：他上晚自习时，趴在桌上似睡非睡，我去叫他写作业、看书，他会告诉我：＂老师，我真的不想写作业，你让我睡会儿吧！＂或者说：＂老师，我感觉不舒服，你让我休息一会吧！＂虽然有时我不免要怀疑他不舒服的真实性，但是，他如此的坦诚，我决定尊重他的选择。也许是从来没有受到过这种待遇，他后来居然自觉地写起了作业。当然，我是不会放过任何促使他进步的机会的：我注意观察他，发现他其实在抄袭同学的数学作业，因为对他有所了解，我相信他虽然成绩差，但不应该是学习吃力的学生，他之所以抄作业，多半是因为懒，要么就是因为不上心学习，而对所学知识似懂非懂。于是，我走过去，并没有指责他，而是让他给我讲讲那类题应该怎么做更简单，他开始拒绝了我的引导，但我坚持说：＂你这么聪明，应该很轻易弄懂这些问题的。＂开始他对自己没有信心，于是我就引导他分析一个问题之后，他开始对作业感兴趣了。但仍然没有足够的信心，做一步问我一步，得到我的肯定后才往下做，于是我对他说：＂你自己大胆去做，要相信自己的能力。＂在我的鼓励下，他独立地完成了当天的作业。第二周我的晚自习时，他主动拿着数学书让我给他出几道题练习，说实话，这个时候，我内心感到特别高兴，虽然我不教他们的数学。
　　看到孩子一天天进步，做老师的特别欣慰，但我也知道，后进生也特容易出现反复，所以，对他们一刻也不能放松。又一个周四，我的晚自习，看样子他又泄气了：满头大汗，头埋在臂下，一动也不动，我又主动出击了，结果他告诉我：＂我作业写完了。＂这是多好的事呀，但我不能让孩子只满足于写完作业，于是我说：＂那好啊，我们可以复习一下别的了，比如背背英语单词或语文课文什么的。＂他抬起头，满脸无奈又仿佛乞求地说：＂我背不住的，老师。＂我马上打住他＂乱说，你们这个年龄记性最好，不信的话，我俩来比赛，你一定会比我先记住的。＂他半信半疑地拿出语文书，说老师要求背诵《三味书屋》里面的内容，于是我一边引导他掌握一些背诵技巧，一边和他开始背课文，一边适时地抓住他的进步给予鼓励，不知不觉，他已经背熟了课文。第二天，他告诉我，语文默写得了90多分，也许是从未得到过这样的高分的缘故吧，他告诉我这事时，眼睛里充满了由衷的喜悦，这样的眼神，让我永生难忘……
　　他开始变得渴望学习，渴望上课了，上课认真听讲，积极思考，大胆提问，成了我政治课堂上最活跃的一员，虽然他有时说话并不很流畅，有时也答非所问，但是，他如此爱上了学习，我已经看到了希望，我相信在学生眼里，我脸上的笑容比以前更加灿烂、更加真诚。
　　学年结束后，他政治考了72分，而他初一上期半期考试政治只有36分。
　　乔代力同学的例子只是我这个班的学生的一个典型缩影，还有很多同学也早已开始了他们人生的转折，我衷心地祝愿孩子们在新的一年里有更大进步，我也将以更加饱满的热情去引领他们走出他们人生的低谷，帮助他们重树对学习、对生活的信心和热情。
　　2004年9月