9月5日

　　想象总是美好的，但现实是如此的残酷。或许这就是一年级吧，总会在不经意间发生一些难以预料的事情。 <?xml:namespace prefix=＂o＂ ns=＂urn:schemas-microsoft-com:office:office＂>
　　晨诵课，我给孩子们上的内容是儿歌《上学校》及《结成一对好朋友》，＂太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。＂《上学校》这首儿歌内容浅显易懂，读来琅琅上口，富有情趣，孩子们也兴致盎然，个人读，小组读，集体读，加动作读，不知不觉，孩子们都会背诵了，而且听起来很有味道。至于儿歌《结成一对好朋友》，主要是结合本星期的活动主题＂我们都是好朋友＂才让孩子进行诵读的。＂我来唱，你来跳，咱俩一起手拉手，结成一对好朋友。＂内容也非常简单，为了加大难度，我进行了迁移说话，＂我（    ），你（    ），咱俩一起（    ），结成一对好朋友。＂看着这填空，有些孩子当时就懵了，当然也有不少孩子举起了小手。＂我来说，你来做，咱俩一起做一做，结成一对好朋友。＂＂我先下，你再下，咱俩一起来下旗，结成一对好朋友＂等，这些文字的闪现，思维的灵动，让人惊喜。
　　至于写字课，当时的情景，现在想起来还觉得让人哭笑不得。虽然已经听了《唐驼的故事》，虽然先前已经重审了＂三个一＂，虽然检查握笔姿势的时候，发现个个都握得不错，但真正让学生握笔写一写的时候，各种姿势又＂原形毕露＂了。还有写字时，孩子的空间就要变大，有时会碰倒桌前的水杯，顿时溅湿了桌面；有时会推开桌边的文具盒，这文具就稀里哗啦地撒落一地，当时还真的有些无奈。当然我也知道，这握笔的姿势不是一朝一夕就能掌握的。我想明天要选几个握笔规范，写字端正的孩子，上讲台桌前来示范写，榜样的力量应该是巨大的。
　　单韵母＂ a ＂的学习，我是最后挤出了 15 分钟来学的，本来安排明天学习，但觉得第一天，应该让孩子进行汉语拼音的书写练习，明天才可以根据实际情况对症下药。一开始，我出示情境图及自学要求，让孩子认真观察情境图，再根据要求自主学习，孩子们也饶有兴趣，或许刚开始接触这汉语拼音，感到非常新奇。情境图的描述，我记得其中一位孩子说得非常好。＂一个春天的早晨，一片绿油油的草地上，一位小女孩握着双手＂ a a a  ＂的唱着歌，公鸡挺着胸＂ o  o  o ＂的也跟着唱起来了，水里的天鹅听着歌就跳起舞来。＂对于一年级的孩子来说，这语言无可挑剔。但书写环节，就伤脑筋了，＂ a ＂的各种字体如雨后春笋般的冒了出来，虽然进行了示范写，虽然进行了书空，但＂瘦金体＂、＂ Q 体＂等层出不穷，显然我高估了学情，没预料到会出现这种情况，当时由于时间关系，也只能对个别同学做一番纠正后，就此作罢。
　　＂教＂路漫漫其修远兮，但吾将上下而求索。唉，今天一身汗臭。