高效率的学习是能发现新旧知识之间的相似之处并联系整合

　　大家好！我是孤雁，今天与大家分享肖兴荣等编写的《儿童学习力：问题、规律与应对》一书中，关于家庭教育如何为提高孩子学习率做准备。
　　上期讲到刻意练习会提高知识表征水平，那么家庭在练习方面要做怎样的准备呢？
　　首先解释一下什么叫同化学习策略。把新知识纳入已有的知识记忆中，叫同化。把新旧知识进行联系来学习的策略就叫同化学习策略。同化策略的作用是增强理解力和记忆率。通俗地说，就是用熟悉的例子来快速记忆和加深理解。
　　比如，小学生认一个新的＂众＂字，将它由三个＂人＂组成来记忆，因为＂人＂字是原来就熟悉的，比单纯硬记＂众＂字要快速得多，同时理解力也提高，三人成众，这么一联系，就知道＂众＂的意思是三人以上多人的意思，相对应的大众、众多之类的词语意思就深刻理解了。
　　同化策略学习法就是找出新、旧知识之间的相似点，因此旧知识越多，就越容易找出相似点，同时接受新知识也越容易越有兴趣。如此，学习上形成良性循环，孩子越学越有劲。那些学习优异的孩子，虽然不知道这同化策略，但无形中都已运用上了。
　　阅历越丰富的人，他的见解也越独特。学习也是如此，课外阅读越丰富，大脑中储存的素材越多，不管遇到哪一类文体的写作，脑筋一搜索，大脑素材库就出来了，就有内容可写了，文思泉涌了。
　　同化策略如此重要，那么影响知识同化的要素有哪些呢。用一张图来展示，并作简略的说明。
　　1、原有知识是同化的基础。教育心理学家把新知识比作船，把原有知识比作锚。固有知识的锚越多，新知识的船可固定的地方就越多。应用在学习上，如预习相当于锚，听讲相当于船，脑中有了预习的锚，老师讲的新知识船很容易就联系到锚上了，牢牢记忆住了。
　　有研究表明，学龄前儿童经常玩数字一类的游戏，到上小学时，数学就越容易学得好。越学得好，老师越鼓励，学习热情就越高越爱学。
　　所有日常所得的知识都是相互影响的，没有语数生物化这样的很分明的学科。分学科只是方便专业的老师讲专业的课。
　　2、原有知识的稳定性和清晰是同化的重要条件。有了锚还不够，这个锚还要稳定清楚。新知识这艘船才能稳稳地固定在锚上。有的孩子校外辅导班教了一些学校的课，但讲得不系统不透彻，以做题为主，孩子似懂非懂。
　　等到老师讲课时，又学得自己懂了，不专心听。于是，老师讲的系统全面透彻的知识点又没理解全面。不懂也不敢问老师，生怕老师会说他笨，别人都懂你还不懂。就这样两边都是半桶水，这个锚晃晃悠悠不扎实，新知识就无法关联上。
　　3、原有知识的质量影响同化。这里涉及到两个新名词——上位知识、下位知识。上位知识指抽象性、概括性高的基础理论；下位知识是形象容易理解的知识。上位有利于指导下位，下位促进对上位的理解。
　　孩子学习之所以有快有慢，就是上位、下位知识有多有少的原因。特别数学几何理科类的学科。这些学科是一些符号、术语、原理等较抽象的上位知识为主，如果上位知识不多，就无法理解老师讲的内容，就接受不了新的知识。
　　阅读是输入上位知识的主要途径。同时日常生活中也多接触探索一些现象的来龙去脉，孩子爱捣鼓、拆卸玩具之类的，尽力满足，不要阻止干预。很多习得性知识比课堂上学的理论知识更有用。玩中长智慧，智慧促学习。
　　今天，先聊这么多，下次再继续聊影响同化的其他因素。