什么是好老师？如何成为信息时代的好老师？

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　　老师的职责是教会学生学习、做人、生存和发展。那么在信息技术日新月异的当下，仅仅做到传道、授业和解惑已远远不够还需要给予学生更多的创新与开发。这就需要老师在热爱工作和热爱学生之上能够不断转变教育观念，更新知识的储备，探索新的教学方法，最重要的是能够与时俱进地将信息技术应用于教学。
　　在信息爆炸的今天，不断学习已不是学生的专利。现在的学生无疑是信息时代的＂原住民＂，那么＂50后、60后、70后，甚至80后＂的老师，是否还没摆脱这个时代＂难民＂的身份呢？
　　信息化教学工具什么是好老师？什么是信息时代的好老师？
　　不同层面的人、不同国家的人都会有不同的标准。英国教师专业标准解读中的有这样两句话：在英国教师没有商量余地的必须完成的成长——数字化熟练使用。在英国学生对于数字化设备的使用就像橡皮和尺子一样是必备的。这两句话充分体现了信息时代教与学的特点。
　　互联网时代的教师应该与时俱进，主动拥抱信息技术，学习掌握最前沿的新媒体、新技术，努力为学生创设一种信息化的学习环境；并在自己的课堂教学实践中，帮助学生提升运用信息技术进行自主学习的能力，运用信息技术发现问题、分析问题、创造性解决问题的能力；要加强教师间的协作与交流，信息时代就是合作共赢的时代，只有教师间不断地合作探究，思维才能碰撞出智慧的火花，最终达到专业自主、共同发展的目标。
　　好老师，信息化好老师成为一个信息时代好老师有哪些反思与困惑
　　1、现在，大部分学校缺乏真正的＂信息化学习环境＂的支撑，即一个基于网络的课程实施平台。
　　2、教师信息化能力提升培训内容往往停留在学习新理念或新技术，而缺乏应用与融合的实践性指导培训，使融合难于走向深度。如何科学有效地把信息技术融于具体的每一个学科或具体的每一节课，建议培训单位及学校适当开设这样的＂技术与课程融合＂的实践性指导课。
　　3、互联网时代变革学生学习方式，从高校做起。如果大学生在大学校园接受的大多是＂教师讲，学生听＂的学习方式，或是成人式的＂在线学习＂方式，一旦当他们自己走向中小学课堂的时候，就很难摆脱这种根深蒂固的教学方式影响，只好不断地模仿、重复，延续几十年的传统课堂教学模式。所以，只有在高校，不断地再现互联网时代的开放、民主的课堂，才能真正让未来的教师在未来的课堂，培养出能够真正面向未来的学生！
　　4、学校管理者一定要成为课程改革的引领者、示范者，只有身体力行，以身示范，成为课改的先锋，才能带领教师团队步入改革与创新的浪潮。我认为，课程领导力，示范是最有力的命令，教育变革要从教育管理者做起；专业自主是教师发展的关键，引导教师主动改革，体验成功，我们的课改才能深度地进行变革，也才能真正还我们的学生快乐幸福的学习生活。
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