很遗憾，不少学生对英语错题本的重视程度远远不够

　　摘抄自：李陆桂老师
　　我在下学校听课的时候喜欢就学习问题和学生沟通，也喜欢观察他们的课桌面上除了有课本之外，还有没有字典、笔记本之类的东西。一次课后，我问一个学生他有没有＂错题本＂，学生告诉我他没有。我问为什么。他说：＂‘错题本’我试了一段时间，觉得作用不大，还不如我大量地刷题见效快些。＂由于时间关系，当时我没有劝说他应该重视＂错题本＂，如何使用好＂错题本＂，而是和他的英语老师认真交流了这件事情。
　　考完试就不想再看书，是学生的通病。其实考试是使人正确记忆的最好机会，因为考试所考的都是重要内容，若是答错题，那就是由于理解不够，或记忆错误的原因。
　　的确，每个人都会有厌恶或喜爱某些事物的情形。成绩不好，老是答错题，会使我们产生厌恶情绪和自卑心理，总认为自己这也不行那也不行，灰心丧气，不想学习。每次考试后除了那些成绩好的学生会主动查分数看名次外，成绩不好的同学不但自己怕问，而且还会厌恶别人询问，原因就在这里。社会心理学家费斯丁吉称这种现象为调和与不调和的理论。在学习过程中，除了基础没有打牢和母语干扰外，还与自己在学习中不求甚解不注意总结积累有关，但主要原因不是因为不会答题而烦恼，而是经常接触到不愉快的消息（如名落孙山、老师和家长的讽刺、挖苦、训斥等），自然会造成不调和，而无法轻易地接受。
　　不过，若能超越自我的不调和，而敢于去接受那些令人不愉快的错误，则记忆的痕迹反而会变得鲜明而确定，经过一番努力之后，就比较容易记忆了，而且再现的效果也较大。考完试后，如果不认真的检查一下自己的错误，随手就把考得不好的试卷撕掉或扔掉，是永远不会有好成绩的。
　　一般情况下，我们答题时，答错的总是比答对的来的少，即使多数题目不会做也不必害怕。因为我们都是学生，所以答错题并不一定是令人难堪的事情，相反，经过自己认真检查之后，可以感觉到它和其他部分的不同，反而会明确地记在脑海里。真正能够避免答题一错再错的最好办法，是根据自己的切身体会自编＂错题本＂。
　　所谓＂错题本＂顾名思义，是指每次考试或测验之后，把自己做错了的试题记录下来，分析错误，找出原因，使自己以后不再犯同样的错误。如果我们手头有一本自己的＂错题本＂（别人的无效），在考前复习时就显得从容不迫胸有成竹了，不必沉溺在浩瀚的题海中，只要看看自己曾经做错的练习，针对考试中暴露出来的问题，再进行认真分析，弄清原因，就能够有效的避免应试解题错了。因为＂错题本＂积累的正是自己最薄弱、最需要、最用的知识，把学习的重点放在错题上，应是提高学习效率的好途径。这里有三个纠错方法，可以很快的提高自己的成绩。
　　1.集中法
　　此法要求我们在平时多留心自己拼写错的单词或短语以及出现的各种语法错误，把作业和考卷中所有的出错题全部收集起来，自己编本错题本，并用红笔画出错误的地方，然后再用正确的拼写方式把拼写错误的单词和短语重新拼写一遍，把出现的语法错误逐一纠正，最后分析一下错误的原因，如此一道题一道题进行剖析，一个词语一个词语进行总结，就能从分析错误的过程中得到收益，不但能很快的正确拼写所学词汇，熟悉所学语法项目，并可因此而形成良好的学习方法。
　　2.遴选法
　　即先把作业和考卷上出错的词语重新抄在本子上订正一遍，还有错的再抄写一遍，若遇到词法上不懂的问题，可问老师和同学，然后再进行拼写。以此类推，经过通过一次又一次的筛选，因粗心或一时迷惑而拼写错的词语，就能正确的纠正过来。如果再有弄不懂、拼写不出来的个别词语，这往往就是学习上的疑点和难点，请老师或同学帮助分析一下，就会恍然大悟，从而加深对学习难点的理解，以后就不容易再出现类似的错误了。
　　3.他助法
　　这个方法用在改善作文写作水平方面比较有效。具体做法是：从作文中挑选1至3个错误的句子，请老师或者写作水平的同学修改。老师和同学修改的过程中，他们会解释句子错在什么地方，这时候自己要认真听，接着自己把错误的句子和订正的句子誊写在＂错题本＂上面，然后自己去仔细琢磨错在哪里。如果实在是理解不了刚才老师和同学的解释，应大胆再去询问，做到如遇不懂的问题就要彻底弄懂，绝不留下任何错误的隐患。向老师和同学请教问题没有什么不好意思，只要不是过多给别人添麻烦就好。笔者以前学习英语的时候就是一个爱＂打破砂锅问到底＂的人，喜欢对问题刨根问底，直至水落石出才罢休。
　　我们的创造性思维主要表现在发散型思维上，自编＂错题本＂还可通过句子来检查时态等语法错误，力争一题多解。例如：
　　By the time all the guests disappeared and the street became quiet again, my family had all woken up andwe found it  is  hard to go to sleep again.
　　划线部分的错误在于时态不一致，改法有二:①把is改为过去式was，使之在时态上与主句谓语中的foundy一致；②去掉is，使原句成为＂S+V+it+C（complement）+O＂句型，即谓语动词found跟复合宾语，并用it做形式宾语的句型。这说明我们自编＂错题本＂通过自我纠错，注重流畅性、变通性、创造性＂三个维度＂的训练，能更好地培养自己的发散型思维能力，同时也使我们在知识的巩固和运用过程中，为进一步学习和运用新的知识提供了必要的条件。
　　最后要提醒大家的是，自编＂错题本＂是一个持续性的学习过程，要有耐心和毅力，正如我国著名的土木工程学家、桥梁专家工程教育家茅以升教授所说：＂取法乎上，持之以恒。＂