中高职贯通专业课程衔接研究以计算机网络技术专业为例

　　随着我国现代职业教育体系建设步入新阶段，中高职贯通、中本贯通培养不断扩大，随之而来的一些现实问题也不断显现，特别是在教学实施中，课程的设计，横向、纵向间的有效衔接尤为重要。本文研究我校计算机网络技术专业为例，构建职业能力为核心的中高职一体化衔接专业教学标准体系，探索专业课程合理设置，减少衔接过程中教学消耗，确保教学效益落实和培养目标的连续性，为其他专业的课程一体化设计提供参考和借鉴。背景
　　2010年，上海试点中高职贯通教育培养模式，涉及4所中职学校、3所高职院校，4个专业，共招生480人。至2018年，本市中本贯通招生计划总数增至1730名左右，中高职贯通招生计划总数增至7600名左右。
　　上海电子工业学校于2014年成功申报了计算机网络技术（物联网方向）专业中高职贯通培养试点项目，并与2014年9月招生80人。经过多年的运行实施在此基础上进一步优化人才培养方案，更合理地进行一体化教学设计，本文以上海电子工业学校和上海电子信息学院计算机网络技术专业（以下简称该专业）中高职贯通培养模式为例，对其专业课程衔接进行分析和研究。中、高职人才培养目标的不同
　　中、高职教育在人才培养目标上既有一致性，又有层次上的差别。一般通过企业调研、问卷、毕业学生回访、头脑风暴、专业指导委员会议等多种方式确定该专业人才培养目标，见下表。
　　根据企业调研、毕业生情况反馈、企业人事调研问卷确定该专业的职业生涯路径，以及迁移岗位详见图1。
　　中等职业以培养技能型、实用型人才用为主；高职以培养知识型、发展型技术技能人才为主。高职跟中职比较更需要夯实基础、注重学生的继续学习和个人发展。
　　图1职业生涯路径以职业能力为核心的课程体系构建
　　经过数次调研和论证，确定了职业岗位群。以新兴的物联网产业发展和网络工程师岗位能力提升为主线，与行业企业专家、技术人员共同分析网络技术行业（含物联网）对应的职业岗位的典型工作任务，列举出其所对应的具体的职业能力，转化归纳成网络（物联网）工程施工、网络管理与维护、网页设计与制作、物联网工程实施、企业实习等5大行动领域，最终确定学习领域，构建以职业能力为核心，以通用能力、专项能力和拓展能力为框架的专业课程结构体系。
　　图2课程结构体系专业课程衔接实施
　　中高职贯通专业课程纵向衔接
　　上表中展示了本专业对靠的几大工作领域网络工程施工、网站设计与开发、网络管理与维护、物联网应用各领域中对应的核心课程。课程安排循序渐进、由易到难。通过合理设置课程最终达到就业所需的职业能力。
　　中高职阶段专业课程横向衔接
　　目前该专业有综合布线、网络服务部署与管理、Linux服务配置与应用、网络设备配置与管理穿在中、高职阶段。以专业核心课程网络综合布线课程为例，原三年制中职开设64课时，主要教学内容和课时分配如表3如示：
　　从表中可以看出，在课程内容设计中，中职以单一操作、技能应用为主，而中高职则以多门课程融合、理论联合实际、项目综合实训为主。因此，中高职贯通后，该课程进行了有效衔接，开设8个学分，分布在四、五、八学期。工程项目制图在之前网络工程识图与制图课程中已经了解和掌握。本课程目标不再是单纯地掌握网线和节点模块制作、安装调试等基本技能，而是从整个网络工程项目出发，训练学生运用综合布线国家规范、标准，进行网络综合布线系统设计、施工、测试验收的能力。通过学习，达到网络综合布线工程师任职资格相应的知识与技能要求，能从事综合布线施工技术员、综合布线工程师、工程监理及项目经理等岗位工作。课程主要内容如表3所示：
　　中高职贯通网络综合布线课程教学内容对应综合布线系统工程项目承接、设计、施工、验收等基本过程，本课程分为三个阶段，第四学期为第一阶段，工程项目背景为工程前期准备，工程施工测量与绘图，以及小型楼宇智能化信息系统的集成，主要采用电缆布线；第五学期为第二阶段，工程项目背景为FTTH宽带接入网系统改造和综合物联网设备接入，主要采用光缆布线，无线等。到了第三阶段，即第八学期（56学时），需结合网络服务部署与管理、Linux服务配置与应用课程完成一个企业真实系统集成案例。在小组完成案例过程中需考虑综合布线设计、硬件与软件匹配、工程施工、软硬件安装集成、项目验收等问题。将之前所学再一次巩固提升，而不仅仅是一个操作而已，需知道为什么这么设计。
　　本课程教学评价采用过程化工作任务评价和终结性项目实践评价相结合的方式。以第四学期的评价方式为例见表4。
　　通过课程衔接，学习任务层次由中职封闭性到高职设计导向性转变。见图3。
　　图3学习任务层次
　　拓展课程（职业技能考核）及实习环节衔接
　　1）从表5中可以看出，计算机网络技术专业职业能力考证不是简单统一对应的互联网管理人员四级、三级证书，需考虑个体差异，通过选修课使学生的职业能力资格证书多样化。在中职可以选考上海市人力资源和社会保障局的网页制作人员（四级）、高职可以选考云计算认证、华为HCNA、红帽认证工程师（RHCE）等证书，为就业获取一块敲门砖。
　　2）从第七学期开始，学生可以根据前期课程的学习和掌握情况，选修Python语言、Python语言应用或网络设备高级配置、云计算与大数据模块。
　　3）在企业实习环节，第二学期开设企业认知实习，让学生对将来就职的企业有初步的认识，对行业新技术有充分的认知；再通过随岗实习，进一步熟悉工作岗位技能要求，对学校学习内容进行回顾和巩固，找出问题，及时总结，为后续学习提供参考；最后第九、十学期则以企业顶岗实习为主。通过多个阶段的赴企业实训，增加岗位工作经验，强化专业技能，有利于学生毕业和就业。总结
　　从14级第一批本专业入校后，人才培养方案已经作了多轮的修改，根据教学标准编写相应的校本教材。通过对中高贯通前后课程体系进行比较，如表5所示，可以看出中高职贯通一体化设计，解决了中专、高职教学中课程重复问题，不单是简单的学制缩短，而是通过专业课程、拓展课程的有效衔接，循序渐进，使学生掌握更扎实的基础和熟练的技能，符合企业岗位人才需求。人才培养方案专业课程设计的有效性可以在今后的教学中得到验证，并且将会在学生进入企业，踏上工作岗位后得到真正的检验。
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