新时代下,教师都需要什么样的教学利器?
《2016年中国职业教育信息化蓝皮书》显示,60%的职业院校学生明确表示喜欢运用互联网学习,且绝大部分学生认为在线学习对其专业学习大有裨益。
夜间成为学生在线学习的主要时段,主要集中于19:00至23:00。学生单次在线学习时长主要集中在0.5至1小时。2016年,45%的学生单次在线学习时长保持在1小时之上。
学习
调查显示,学生在线学习活动主要包括学校课程学习(25%)、下载学习资料(22%)、应用学习软件(17%)、浏览课件(12%)与兴趣爱好学习(12%)等。
蓝皮书指出,多数职业院校教师能够关注新技术的发展并应用到教学中,并对信息化教学的意义有正确的认识且具有积极的态度。
然而,职业院校教师信息化教学素养有待提高。目前,教师信息化教学存在的主要问题为:多数教师理解信息化教学设计方法,但缺乏应用;信息化教学设计是实施信息化教学的难点;信息化与课程的整合能力是教师最薄弱之处。
信息化教学
学生通过互联网学习他们真正喜爱的东西,激发学生学习的内在动力,提高学生的学习效率。而教师在提高教学水平时,更应该重视互联网对教学的辅助,加强自身的学习能力,把教学和教育信息化整合,为学生提供优质的教学内容和引导。然而,什么样的学习产品才是真正适合学生的呢?什么样的产品才是教师心目中的"教学利器"呢?
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智慧学习研究
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