现在的孩子真的缺少挫折教育心理承受力差吗？

　　现在的孩子缺少挫折教育是真，心理承受力差也是真。
　　但我认为，如果说有些孩子走极端是因为以上两项因素则不然。
　　那究竟是什么原因，促使有些孩子自残和自杀呢？
　　笔者觉得，最主要的原因是现在的孩子缺乏对生命的敬畏。
　　现在有很多孩子，从小都很受宠。一开始从耍小性子开始，随着父母长辈们的迁就，慢慢养成了唯我独尊的毛病。毛病重了，有些家长就突然无法忍受了，要严管了。可这个时候的小霸王，硬刺已经形成。硬碰硬地管教就很容易让孩子走向极端了。有些孩子因而选择自残甚至自杀极端方式，以此来反抗家长的管制。殊不知，从没有经历什么伤害的他们，根本不会去考虑事情的严重性和不可挽回的灾难。若是知道，估计他们也不敢。
　　所以说，长辈宠孩子得有度，不要让溺爱成为一种致命的伤害。从小让孩子受点挫折，锻炼一下孩子的心理承受力。甚至适当的让孩子见识一些关于生命的恐惧，让其产生敬畏之心，那也是很好的。
　　最后，@涓涓叮 祝天下所有爱孩子的父母，都能像自己希望的那样，孩子乖巧、聪明又坚强。
　　近几年看到不少孩子走极端的，一件小事就毁灭自己生命的，扛不住压力得心理疾病的。那么真的是这些孩子缺乏挫折教育，心理承受力差吗？
　　其实呢也不全是，这有很多社会因素在里面，也有些家庭因素和教育的弊端。
　　为什么这么说呢？
　　1.家长期望过高，希望自己的子女是人中龙凤，不断的要求孩子学习，不断的压迫孩子。
　　2.学校以分数论英雄，为了取得高分就不断的刷题，做练习上补习班。这让孩子很疲劳，拿不到好的分数，家长责备，老师批评，同学嘲笑。
　　3.社会上形成一阵风气攀比，父母们比孩子如何厉害，学习如何好，上了几个补习班。以孩子能考上名校为豪，把压力堆给孩子。
　　4.父母的焦虑，现在社会的不断发展，父母们为了让孩子们能有好的未来，拼了命的给孩子好的，他们认为好的。在孩子犯了点点错就无限的夸大，害怕一点点错误就能把孩子毁了。
　　孩子压力大，心理承受不住，这是这个社会的常态，心理健康遭到损害，这些都不能说是孩子挫折教育缺乏，当然也不排除，但是这也只是一部分而已。
　　想要孩子能健康快乐的成长，必须加强心理健康教育，还要对我们自身的焦虑进行排解，做到不逼迫不压制孩子。
　　那么我们该如何做呢？
　　一、不已成绩为衡量孩子的标准，发展孩子的各项技能。
　　成绩只是一个代表过去学习的测试，不能作为衡量一个人的标准。孩子还有其他各种优点，去发现孩子的闪光点，并了解孩子，相信孩子会给你不一样的惊喜。
　　二、不攀比，平和心态对待。
　　有时我们不是因为孩子喜欢学习一个东西而给孩子报的补习班，而是因为邻居家某某学习了，那么也给孩子报一个，不让孩子落后他人。
　　其实有这种心理也是正常的，然而我们也要了解好自己的孩子，不能说自己觉得好就一定给孩子报，要根据孩子的特点来，孩子喜欢的也有兴趣去学的矛盾就可以给孩子。
　　不焦急，每个孩子都有自己的长处，别人的孩子未必比自己的孩子好，平和去对待。
　　三、了解孩子，适当的帮助孩子释放压力。
　　不一味的要求孩子，给孩子解释的机会，让孩子说出来，了解我们自己的孩子，帮助孩子释放压力。
　　四、了解孩子成长的心理特征，不做超过孩子心理承受的事。
　　孩子之所以是孩子，是因为他们的心理还不成熟，不懂得排解压力，我们不能用大人的要求去要求孩子，这对他们不公平。
　　当孩子不能理解并把事情压制在心里时，那么这就很危险了，一次积累一点，爆发是只需一根稻草。
　　去学习和了解孩子的心理特征是做父母的应该做的，为了孩子我们需要学习，学习做一个好父母。
　　【是我们成人的心理承受能力差还是孩子的差？孩子是与生俱来的勇敢者。成年人在孩子眼里都是巨人，即使这样他也要努力成长。如果换成我们成年人，在满屋子巨人的环境里，还能保持持续成长的勇气吗？】
　　举个不恰当的例子，普通的我们天天和姚明待在一个屋子里，普通的你我能像孩子一样浑身充满勇气，很愉快的发展自我，成长自我吗？我想我不能，只有1.75米的我只想逃离这个环境。
　　对此问题，我的看法是：
　　挫折教育要不得，我们只需要鼓励孩子。
　　（挫折教育概念：是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。）
　　01
　　为什么不需要挫折教育？
　　因为是我们成年人的一些教育方式在让孩子感到受挫，而不是孩子的承受能力差。
　　我有5个理由，
　　理由一：在孩子眼里，我们大人们都是巨人，行动迅速，无所不能。即使孩子有这样的感受，他们每天都没有放弃成长，是因为他们与生俱来的勇气在支撑着他们弱小的身体。
　　理由二：孩子在成长中，不断遇到挫折和困难，正是我们成年人目前的养育方式让孩子感到气馁和沮丧，一点点消磨了他们的勇气和自信。
　　理由三：我们父母的一些有意无意的言行举止，常常让孩子觉得自己是没有能力的，而且他和父母的关系是不平等。这样是在消融孩子的勇气。
　　理由四：成年人对孩子的过度保护和在孩子面前表现的更聪明、更厉害、很有能力。比如说，和孩子玩游戏，总是大人赢。当孩子对此表达不满时，我们却对他生气。这些都在打碎孩子积极向上的勇气。
　　理由五：挫折教育不能带来积极的效果，更多的是消极和孩子的抵抗。比如，有些孩子遭遇失败会越挫越勇，而有些孩子在经历失败后就一蹶不振。
　　我们父母很多的行为都在阻碍孩子对发掘自己的能力和优点的巨大努力，是我们在消磨着孩子的心理承受能力。这个时候，难道还要给孩子更多的挫折吗？
　　美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯说：
　　大多数当代父母都在骄纵和压制之间摇摆不定，因而对子女造成了破坏性的影响。我们不能因父母能力不足而责怪他们。没有人教过他们应该怎么；他们本身就是这些困惑和冲突的受害者。
　　02
　　用鼓励代替挫折教育
　　我有7个建议，希望能帮到你：
　　建议一：孩子的成长需要鼓励，就像植物需要水。对孩子的鼓励过程是一个持续的过程，重点在于给予孩子自尊和成就感。
　　建议二：如果我们看到一个行为不良的孩子，他是个气馁的孩子，是个缺乏鼓励的孩子。没有鼓励，孩子找不到归属感。
　　建议三：有些孩子在经历失败后可能就一蹶不振，这些对自己和未来都不抱期待的孩子应该得到我们的鼓励，对待他们要宽容善良。
　　建议四：鼓励孩子，让他知道自己做的什么事和自己是什么样的人是两回事。
　　建议五：鼓励孩子，让孩子知道自己是独一无二的，父母不需要带着评判来重视自己。
　　建议六：鼓励孩子，犯错误只是学习和成长的机会，而不是一件让自己感到羞耻的事情。
　　建议七：鼓励的语言，你的确很努力；我相信你能解决好这个问题；我相信你能把这件事办好；无论怎么样，我们都爱你；你真的很努力，你值得这个100分。
　　03
　　总结
　　我们的教育里一直有个悖论：我想让你好，就得先让你感觉糟糕！＂挫折教育＂就是其中的代表之一。
　　可是，要知道只有感觉好了，才能做得好，难道不是这样吗？——当人感到沮丧时，很难学习和成长。
　　最后，我想用我敬佩的个体心理学之父阿德勒的一段话作为今天话题的结束：
　　用正确的方法培养儿童独立、自信、勇敢的品质，以及与他人合作的意识和能力。总体来说，培养孩子健全的人格，才是儿童教育的首要任务。
　　【陪娃儿读书的娃儿她爸】独特观点（第42篇）
　　——END——
　　＂我一直在努力学习像阿德勒一样思考和生活，我相信我们可以带着勇气去幸福的生活。＂
　　我是【陪娃儿读书的娃儿她爸】，以我70后中年男人的家庭教育经验和你一起，我们共同进行一次有深度的思考，找出一个有温度的答案。
　　谢谢持续关注我，感谢！
　　您好！非常感谢您的提问。我将以科学、专业的家庭教育视角为您答疑解惑。
　　首先，我们一起来思考什么是＂挫折教育＂？
　　＂百度＂查询到的概念：
　　挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。
　　在我看来，小朋友玩摔跤了，家长在远处观察着，让孩子自己爬起来，就是挫折教育；孩子放学后，家长不以＂书包重，怕孩子驼背＂为由帮孩子背书包，让孩子自己背书包，就是挫折教育；冬天了，让孩子依靠自己的感知器官，判断是否要多穿衣服，这就是挫折教育；刚上一年级的孩子，见老师来家里玩，主动端果盘给老师，不小打在地上了，家长没有说教与指责，微笑平和地和孩子一起收拾，这就是挫折教育。孩子考试自我感觉不理想，在妈妈面前显得不开心，妈妈微笑平和抱抱孩子，对孩子说，妈妈知道你很已经努力过了，妈妈永远相信你，这就是挫折教育。
　　其次，孩子是真的＂心理承受力差＂吗？
　　我想说，＂心理承受力差＂是成人给孩子贴的有毒标签。我们凭什么判断孩子心理承受力差的？凭孩子做出的相关行为吗？我们为何不去追问为何孩子最做出这些行为呢？而在孩子出事后，却给如同白纸一般不可限量的孩子贴上了一个＂心理承受力差＂的标签。
　　从儿童发展心理学的视角，没有问题的孩子，只有当时发展的状态。孩子的一切言行，没有好坏对错，可以与否之分。存在就合理，存在就是需求。
　　最后，是孩子缺失挫折教育，还是我们家长不懂如何科学教育孩子呢？
　　生命的本质属性是需求，是生存，发展的需求。生命从诞生那一刻起，无时无刻不在经历着挫折，经受着内外部的干扰。但神奇之处在于，生命与生俱来就具积极向上的生长力量。它依靠自身的力量，就可以生存与发展。比如说，孩子渴了，他会想喝水；饿了，需要吃饭一样。对于孩子来说，如果他自身无法解决的，他会发出＂求助＂信号，寻求家长的支持与帮助。如，孩子无法拿到高出的东西，需要家长帮忙，家长就得帮忙拿下；如果孩子想去同小区的同学家完，孩子晚上一个人不敢出门，需要家长陪同，家长就需一起去。
　　可以这样说，现在出现＂熊孩子＂，＂巨婴＂等现象，都是家长不懂教育而去教育造成的恶果。
　　感谢您的阅读思考。希望您有收获。了解科学的家庭教育理念，系统落地的家庭教育方法，习得家庭教育的能力，欢迎关注我们。@怎么做家长
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　　大家好，我是空妈。
　　关于这个问题，相信不同的家长都有不同的看法，这里空妈个人的观点是：这种所谓的心理承受能力差，恰恰是因为孩子的自尊心被长期打压的结果。
　　我们现在的教育，大家应该都感觉得到对孩子的压力，要比我们当年大得多。
　　而我们很多家长奉行的又是＂严苛＂、＂高要求＂的教育方式，平时给与孩子的鼓励与肯定非常少，一切就是向成绩看，考好了那是父母精心培养的结果，考差了，那就是孩子自己不努力，就是没有人家好的原因。
　　这样的教育气氛下，孩子真的很难保持很高的自尊水平，我们都知道一旦一人自尊水平比较低的时候，往往表现出来的就是特别容易被其他人事影响自己的心态。
　　更直白一点儿，就是特别容易产生心理问题，容易因为一点点小事，或者别人的几句话就情绪低落，而且非常难以恢复过来。
　　这归根究底还是因为这个孩子平时被＂打击＂得太多了，我们很多家长有这种心态，就是孩子就是要在＂批评中成长＂，这样的孩子将来比较＂扛事儿＂。其实这种方式培养出来的孩子，恰恰因为失掉了太多的自信与自尊，反而会变得脆弱不堪。
　　所以空妈觉得，想要让孩子拥有克服困难的勇气，战胜挫折的能力，就应该保护好他们的自信心与责任感，这才是他们能够赢在人生起跑线上最为重要的筹码。
　　你好，我是一名教育工作者，我来回答一下你的问题，希望可以帮助到你。
　　最近看了好几则孩子跳楼自杀的消息，内心深深的遗憾之余也在常常思考。现在的孩子到底怎么了。我想，所有最终表现出来的现象，都是有一定的原因的。下面我从以下几点来分析一下。社会变了。
　　以前的人们，家里孩子多，一个家里两三个，甚至三四个都很正常。每家每户也多半是平房，孩子们都和孩子们玩，什么，爬山，掏鸟窝，摸鱼虾……总之，玩的很开心，他们的心理也在一步步趋于健康成长。以前的人们忙着解决生活问题，温饱是最基本的事，每天都忙于这些，孩子们也一样，对于担了家的很多事，也吃了很多苦，这些事变相的从另一方面增强了孩子的坚韧性格。对于物质、精神、娱乐上得要求活动并不多。但现在不一样了，社会发展好了，基本解决了温饱，但人们对于生活的要求多了，社会节奏变快。需求变多了，各种压力也多了，人们的心理也在发生着变化。当人们处在温饱状态时，内心的需求就变少了，也无暇顾及了。但现在社会的复杂，生活条件的转变，生活方式的转变，让人们所处的环境更多元化，复杂化，所以心理问题也就多了。家庭结构变了。
　　现在的家庭结构和以前的家庭不同了。计划生育的政策让每个家庭只能孕育一个孩子，孩子因此而变的更娇贵。三个家庭围着一个孩子，自然孩子的一切都被重视起来，家中的一切都有人操心，即便现在开放了二胎政策，每个家庭也不愿意要太多的孩子，为了保证孩子们的生活质量，也为了经济压力不要太大。因此，三口之家，四口之家很常见，这样的小家庭模式，让隔代的两家老人更重视和亲近孩子，大家的宠爱，可能会让孩子成长过程中过于保护，以至于孩子的身体和心理都没有经过适当的磨炼，所以内心的心理建设是不足的。家长意识变了。
　　以前的人们，家里孩子多，一个家里两三个，甚至三四个都很正常。大孩子带小孩子的现象很普遍。以前的人们忙着解决生活问题，温饱是最基本的事，每天都忙于这些，孩子们也一样，对于担了家的很多事，也吃了很多苦，这些事变相的从另一方面增强了孩子的坚韧的性格。中国犯罪心理学教授李玫瑾就说过，身体的苦是会让性格变的更有韧劲。我觉得很有道理。因为本人在山区从事教育工作。发现，农村的孩子因为生活的苦难，所以他们更容易满足，也更有韧劲，得抑郁和自杀的情况也相对少点。现在的孩子，舍不得打，舍不得骂，更有胜者，对于孩子不合理的要求，无原则的答应。普遍现状就是孩子只需要好好学习就可以了，家里所有的事基本父母包办。孩子们在这种情况下成长起来，势必一不如意就受不了。孩子们的娱乐活动形式变了。现在的孩子多半家里只有一个最多两个，虽然经济条好了，很少像以前的孩子那么疯玩，最多就在小区或者学校玩，而且游戏也没有以前那么充满冒险，电子产品的开发，也让孩子玩的方式变单一了。所以孩子童年的快乐跟以前也比不。孩子们娱乐玩耍的过程中也是在学着社交和处理人际关系，但现在的形式，孩子们少了很多这样的机会，那么他们的心理就会孤独没那么丰富，势必心理问题也会多点。孩子周围的环境也变了。以前大家的生活水平都差不多。那么孩子之间没有各种比较，但现在的孩子虽然普遍生活上没问题了可因为社会发展好了，周围的环境肯定不一样了，同学之间的家庭差距、生活差距、父母之间的差距、学习上得差距等。还有同学之间的相处模式也变了。孩子们也有很多压力，来自于父母亲、来自于学习、来自于学校、来自于周围的朋友等。如果处理不好，那么也会引起心理疾病。现在的孩子学习压力也很大。
　　总之，现在的孩子因为社会和家庭的改变，确实缺少很多方面的磨炼，也缺少健康的心理建设过程，父母的溺爱会和大包大揽会让孩子更脆弱，但周围的社会环境，和学校环境的改变，也让他们承受了很多的压力。所以不能单单从缺少挫折教育这一方面去说。是多方面的原因。
　　作为一名教师，觉得心理健康教育应该被重视起来，不管是家庭方面还是学校教育方面，只有家校联合，认真对待孩子的心理成长，那么悲剧减少。
　　最后，愿每个孩子面容上得笑容都是内心真实的写照。愿每个家长和老师都可以重视心理教育。
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　　我认为对孩子进行挫折教育是有必要的。挫折教育可以让孩子在遭受挫折时，激发孩子的潜能，从而让他们切实掌握知识并增强抵抗挫折的能力。现在的孩子大多生活在顺境里，有家长宠爱，因而在独自面对困难的时候，缺少抗挫折能力，家长可以适当在教育过程中增加挫折教育的比重。
　　对，在生活中我们往往谈论谁最成功，诸如越王勾践的卧薪尝胆！澳门赌王如何从一个穷小子逆袭4000亿身家的典范。却很少给孩子抗挫折教育。孩子往往一遇到挫折就走向绝境。例如，新闻中上海一对母子因为儿子在学校跟同学吵架被母亲奚落，儿子直接从车门里出来跳河自杀，留下母亲嚎啕大哭等等事例。孩子遇到挫折也需要安慰，一句轻柔的话，一个温暖的眼神，一个结实的拥抱。当他们跌倒，如何清理他们千疮百孔的伤口。
　　现在的孩子真的缺少挫折教育心理承受力差吗？
　　在1993年，中日少年在内蒙古草原进行了一次野营拉练比赛，当时都是12、3岁的孩子，没人带一定量的水和食物，看谁能坚持走到终点，比赛开始了，中国的孩子身边有家长开车跟着，喝了就喝水，而日本孩子尽量节约，计算着这点水怎么能坚持到最后，吃饭的时候，日本孩子不说话，没声音，抓紧时间吃饭，而中国孩子叽叽喳喳，睡觉的时候，日本孩子抓紧躺下，快点入睡，中国孩子闲聊，三天的比赛，日本孩子完胜，中国很多孩子都是半路掉队，没坚持下来，当时的中国青少年研究中心副主任孙云晓写出了详细的报告，上报党中央，引起重要领导的重视。
　　当年参加比赛并失败的中国孩子已经40岁了，这些人已经成年，应该有了孩子，新成长起来的孩子，问题似乎更多，各种心理疾病，尤其是抑郁症呈现低龄化，抗打击能力很差，经不起一点挫折。想想孩子的成长环境，什么都是包办，一点家务都不会做，一点责任心，感恩心都没有，不敢面对，害怕失败，并且有很多十几岁的孩子不能正常学习。
　　我们都知道，温室里的花朵，小草，看着很鲜艳，很娇嫩，但放到外边，经不起风吹日晒，谁家的孩子都金贵，但问题在于，有的花草可以在温室带一辈子，而孩子总要面对风雨，要从小鼓励孩子参与家务，做一些力所能及的事情，做错了不批评，一起总结，让孩子在磕磕绊绊中成长，不断强大。
　　只有不怕失败的人，才能面对失败，才能走向成功。
　　答：就题主提出的问题，根据现阶段的家庭、及学校教育，笔者作如下解答。一、家庭教育。
　　我们的孩子从小在爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，外公、外婆的呵护下成长，走路怕跌着，吃饭怕噎着，从上幼儿园开始，一直到初中，都是一路护送。从来没受过委屈，也从来未受过挫折教育。
　　有些孩子的家长也不懂什么是挫折教育，他们不认为孩子受点委屈，有助于将来的成长，只是一味骄纵、溺爱孩子。
　　如果孩子受点委屈，总是把责任推给别人，自己、孩子没有一点担当。二、学校挫折教育的缺失。
　　一是学校缺乏挫折教育的措施。没有专人、专门组织去实施吃苦、冒险、运动等项目。学校以应试教育为主，副课都开不全，挫折教育无从谈起。
　　二是学校也不敢开展挫折方面的教育。别说挫折教育，就是一些运动剧烈的体育项目，如篮球、足球、单双杠、跳马等项目，老师也不敢开展。
　　为什么，如果开展这些项目，学生出了人身伤害事故，板子一定打在学校、老师身上，轻则赔钱，重则老师会丟掉饭碗。
　　在这种严峻的形势下，挫折教育如何开展？三、挫折教育缺失带来的后果。
　　一是孩子没有吃苦受累精神，遇到困难束手无策，只会求助家长，成了没有担当，永远长不大的孩子。成批＂啃老族＂的出现，就说明了这一点；二是容易走极端，如果孩子受到挫折得不到解决，他们往往诉诸暴力，或采取自戗的方式的解决，其后果往往是家庭难以承受的。中国的素质教育（当然含＂挫折教育＂）喊了很多年，从来没有认真落实过。孩子心理承受能力差，是不足为奇的。
　　我是海边漫步者喜欢说说心里话，欢迎和您交流。