我想要个老师妈妈

　　这天早上，我照例在教室门口迎接每个孩子的到来。这时，一惯自己从幼儿园门口走进教室的子雨却在妈妈的带领下来到了教室门口，而且嘟着小嘴，一脸的不情愿。我立刻迎了上去。子雨是我们班一个胆小而又敏感的小家伙儿，老师不经意的一句话、一个眼神都会让她在意很久。子雨，你早呀！我热情地和她打着招呼，但我却没有听到平日里那软软甜甜的一句老师早。只见子雨抬眼看了我一下，又低下了头，小手下意识地拉紧了妈妈的大手。于是，我把问询的眼光投向了这位母亲。只听子雨的妈妈说：不知怎么了，这孩子这几天老吵着要我去当老师，说要一个当老师的妈妈听了这话，我不禁心里美滋滋的：原来，这孩子喜欢老师，要老师当妈妈呀！于是，我蹲下身子，轻轻抚摸着孩子的肩，温和地说：老师就像妈妈一样喜欢小雨呀，你们都是妈妈的宝宝。不是子雨的妈妈又说道。当我又将疑问的眼神反馈给这位妈妈时，她却停下不说了，似乎还有什么话要说但又忍住了。怎么了？我不禁问道。而子雨的妈妈却有些不好意思起来。面对不断来园的家长、孩子，她停止了诉说，只是安抚孩子：乖乖听话，和小朋友好好玩。于是，子雨很不情愿地留了下来，但这种情绪似乎一直在伴随着她，并没有因为我的特别关爱而缓和。于是，那句当老师的妈妈和子雨妈妈那欲言又止的神情一直在我的脑海中晃荡。
　　于是，在放晚学的时候，我安顿好班级中的事物，将子雨的妈妈请到办公室，向她说明了心中的疑问。子雨的妈妈看了看我，似乎还在犹豫。当我用真诚、探询而又带有鼓励的眼神注视她时，她笑了笑，说道：子雨班里有个叫佳星的孩子，他妈妈是幼儿园的老师，对吗？是呀！我连忙回应，但心中不禁疑惑：这和小佳星有什么关系呢？我们子雨常说，佳星的妈妈是老师，可好了。许多老师都喜欢她、认识她，她还能坐在最前面，每天老师第一个给她梳头。所以这两天老吵着让我也来当老师听到这里，我不禁傻了眼。原来，是这么个老师妈妈。佳星是幼儿园一位同事的女儿，在我们班是年龄最小、个子最矮的，所以她就坐到了最前面的位子。许多老师也常来逗弄一下这个小家伙儿。而在平时的活动中，由于她年龄小、能力差，也许是师生之情中又多了一分同事之谊，在有意无意中，老师可能对她多了一分关爱。而这些老师不经意的举动却被敏感的孩子看在眼里，记在了心里。他们不懂得怎样来表达自己内心的不平衡，于是选择让自己的妈妈当老师，要一个老师妈妈来满足自己的愿望。听了这位母亲的话，我不禁感到万分惭愧。
　　教学大纲要求：教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。而我们教师有时一些无意的言行却可能让敏感的孩子感到委屈，甚至会伤害他们稚嫩的心灵。于是，在以后的工作中，我特意和一些老师进行了沟通，让老师在平时尽量不要只关注个别孩子，特别是像佳星这样的有些特殊的孩子。在日常活动中，我尽量考虑到一些细节，如经常调换孩子的座位、排队的顺序等，让每个孩子都有和老师近距离接触的机会。而在日常生活中也尽量去关注每一个孩子，让他们都能感受到老师无微不至、平等的爱。很快，天真的笑又回到了子雨的脸上，我再也没有听见谁说要一个老师妈妈了。因为在每个孩子心中，老师就像妈妈一样关心、爱护着他们，就是他们的老师妈妈。