教育观察孩子上课不认真，作业潦草错误率高，该如何沟通（1）

　　下午快放学的时间，收到孩子老师发来的微信消息。老师告诉我说，孩子近段时间在校表现不太好，作业字迹潦草，错误率高，上课也没有以前认真了。
　　从我回来这两天对孩子的观察，和检查他作业的情况，孩子在学习上确实出现了异常状况。
　　在和老师聊完以后，当我还在想出现这些情况的原因，以及该如何跟孩子说的时候，孩子回到了家。看孩子一脸的不高兴，我问他怎么了，他只是敷衍地说了句＂没怎么＂。
　　于是，他就走进房间做作业去了，而我正好可以继续观察和思考。
　　最后，等到孩子做完作业，大家吃完晚饭后，我们坐下来开始聊天。
　　我：＂儿子，你这两天老是闷闷不乐的，是遇到什么困难了吗＂?
　　儿子看看我欲言又止，摇摇头说没有，可我在他的眼里和表情中分明看到了困难。于是，我继续追问，一直问到他放心地将自己心中的想法和盘托出。
　　在这个教练式提问的过程中，无论儿子的回答是好的，还是不好的，我的语气都是温和的，情绪也是平静的，一切都以孩子的角度去考虑。
　　原来他在担心，担心单元考试没考好，担心老师给家长打电话，还担心课后辅导作业太多太难，每每想起这些担心的事情，他就觉得好难，怎么都高兴不起来。
　　到这，我已经成功地知道了孩子内心的所想所虑，接下来就是帮助他解决掉这一个又一个的担心。
　　可是，要怎么解决呢？
　　首先，还是提问。
　　我问了他所担心事情里具体的情景，因为他说的是一个很宽泛的问题，说的都是情绪。
　　这里以他担心单元考试没考好举例，你考的是语文、数学，还是英语？什么时候考的？试题都做完了吗？你估计自己只能打80来分，所以你担心是吗……等等一些具体而细致的问题。
　　通过这一系列的提问，从孩子的回答中，我就能准确地下判断，看清孩子内心的需求，更能知道接下来自己要怎么说，怎么做才最合适。
　　美国提问式思维法的首创者梅若李•亚当斯在《改变提问，改变人生》一书中说：＂最有效的沟通，就是问多讲少＂。
　　当我在使用提问式思维法和孩子沟通时，我注重提问以给他启发，问一些他能够回答但也需要经过思考的问题。在这整个一问一答的过程中，让他多表达多说话，而我负责认真地聆听，再给出恰当的建议和适用的方法，其结果很不错。
　　其次，多鼓励。
　　日本哲学家岸见一郎在《被讨厌的勇气》一书里说：＂有鼓励才有勇气＂。
　　在亲子关系里，若是父母把孩子看得比自己低，就会形成干涉，最后干涉会变成操纵，而健康的亲子关系应该是尊重的、平等的。鼓励能够给予孩子有勇气战胜困难，一个有勇气的孩子就是一个富有自信的孩子。
　　这里还是以＂担心单元考试没考好＂举例吧。当孩子小声地跟我说，他单元考试可能只有80来分的时候，我是这样回答他的。
　　＂80分就80分吧，那有什么关系呢，只要考出了你自己的真实水平就行。再说了，分数都还没出来，爸妈也从没要求你必须得考多少分，你这是瞎担心。等成绩下来了，我们再一起来讨论好不好＂。
　　在我说完这些话后，看到孩子微微地笑了一下，他原先紧绷的身体也放松了些，这让我知道，我们的沟通是有效果的。
　　最后，做总结。
　　当我们在和孩子沟通或谈论一件事情的时候，通常会有跑偏的情况发生。哪怕是围绕着一个话题在讲，有时说着说着就偏离了原来的主题。
　　和孩子沟通还有特别需要留意的一点是，说话表达时最好是有逻辑和结构化的，如此不仅可以清晰地让孩子理解事情的前因后果，获得新经验，还可以培养孩子的逻辑推理能力。
　　在我和孩子这次的沟通中，我们一直围绕着孩子的担心在提问、讨论和给出解决问题的办法。但由于说的话多了，孩子很容易说到后面，忘了前面。所以在快要结束沟通时，还需要对本次的话题做个总结，以便孩子及时回顾要点，并清楚地知道自己接下来将要做的是什么，又该怎么做。
　　沟通至此结束，孩子的担心被解除，还有了新收获，而我们的亲子关系也有所增进。
　　父母对孩子多提问，多启发他的思考，少说教，少表达自己很主观的看法，这是一种特别好的亲子沟通方式，家长们可以试着在实际生活里和孩子的教育当中用起来。