习惯和教养，是你的重要身份

　　#「闪光时刻」主题征文 二期#
　　原创 文/晓斐
　　这个世界上，每一个人都有属于自己的身份。比如一位老师，一个学生；一个领导，一个职员；一个老板，一个打工者；一个将军，一个士兵……当然还有太多太多，农民，工人，学者，作家等等等等。
　　而这个身份是你外显的职位或标志性称谓。在身份特征之外，拥有的品行，道德，为人处世，待人接物，以及生活的方式中各个细节这，都在无形中传递着你的另外一个很重要的身份。
　　这个身份是习惯和教养。一个人如何为人，是真诚还是虚伪；是坦荡还是算计；是公正还是私利。这些基于知识文化的累积，但又高于知识。
　　比如说一个人知识水平非常高，但是为人尖酸刻薄，总是借故为难他人，那么这样的人即使知识水平再高，也不能称其为有教养的人。
　　再比如一个人什么道理都懂，对于自己的言行举止却不能有一个清晰的认识。经常背后说他人的闲言碎语，攻击看不惯他人的地方。那这样的人即使懂得再多，也是一个胸中无丘壑，眼中无美景的狭隘之人。
　　教养不是你的文化水平有多高，是你通达世事的能力；不是知识技术有多深，是根植于心的真诚和善良；不是头脑有多聪明，是做人本分做事踏实；
　　曾经听一位老师讲到她接触的青少年的咨询中，会遇到很多因为人际关系阻碍引发的心理情绪。有些孩子会因为纠结自己要不要帮助同学解题，或者该不该回答同学自己知道的答案而苦恼，然后引发痛苦。
　　为什么呢？因为这些孩子们一边接受的是要成为一个乐于助人的好孩子的思想教育。而另一边却又面临着时刻都在眼前晃动的现实竞争。我是帮助他成为好孩子，还是因为激烈的竞争选择撒谎或者根本不加理睬，做一个不帮助同学的坏孩子？
　　他们在这种每天都要面对很多次的问题上产生纠结，内在发生强烈的冲突和对抗。当然，除了这个例子，还有各种类似的故事呈现出各种各样的关系问题。
　　这种长期存在的现象，会随着孩子们日益成长的时光持续推进。会因为这些事造成孩子的自我否定或自我攻击，甚至还有很多敏感的孩子会形成强烈的自我审判。影响青春期孩子自我意识建立的人格建立。
　　甚至我们还会接触到很多在孩子遇到此类问题向家长们求助时，家长以：＂你哪儿有时间给别人讲啊？有那时间自己多做点其他题。别人会了分数上去了，你自己的压力又增加了。你这不是自己找不痛快嘛！＂
　　试想一下，一个在如此家庭中成长的孩子，他能有多大的胸怀和格局。未来这样的孩子只会形成一个事事只为自己，产生恶性竞争关系，甚至为达目的不择手段的人格特质。
　　很多家长指责孩子没有格局，没有远见。在说孩子之前，亲爱的们，请自己先感受感受自己是不是一个有大的格局，宏伟的远见方向，有气度有见识的家长。
　　也有很多家长总是会说：我是一个怎样怎样的人，为什么我的孩子却怎样怎样？每每当家长们发出这样的感慨时，都想问问他们：首先请你感觉一下你信任孩子吗？你瞧得上他吗？你是从内心由衷的觉得他是一个值得尊重的人吗？
　　先问问自己这些，接下来再来用心体会一下孩子们所处的现在的世界。回到他的年龄状态，真正的去看到他想要的是什么？他的优势是什么？他有怎样的特长和兴趣……请先了解一下这些。
　　请收回那些：他要什么我就都给他吗？他只想玩儿游戏就让他玩儿吗？他做什么都由着他吗……或许还有很多个疑问等着反击。
　　这些都是为了逃避自己的责任而提出的自我防御的对抗。是脑子里瞬间就起的无端的怨气。需要静下心来去了解，去看到的并没有一个用心的，安静的去体会，去感受，去慢慢的经历。
　　只会在无尽的被外界包裹的现象中丢失了自己。其实身为家长的你，自己都还不具备独立思考，总结整理的能力。只能随着人云亦云的大众迷失在认知体系的狂潮中。
　　是时候从生活中，从自我的觉醒中走出去了。用日常交流的每一个细节打造孩子完善的人格体系，用生活中的点点滴滴去让孩子领略和感受，他可以自己体验到并形成习惯的内涵。
　　深刻是努力跨越的沉淀；厚度是真诚善意的积蓄；教养是为他人着想的善良，也是为更多人而存在的格局。
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