读书，读厚是基础，读薄是关键，读活是最终目的

　　三国时期，曾有＂伏龙凤雏得一人，即可安天下＂的说法。＂伏龙＂便是诸葛亮，＂凤雏＂便是庞统。
　　有一次，有人把庞统推荐给吴主孙权，孙权见庞统长得丑陋，便漫不经心地问道：
　　＂先生所学和周公瑾相比，如何？＂
　　庞统不屑地回答道：
　　＂我之所学与周公大不相同，我一辈子就只学四个字：随机应变！＂
　　随机应变，四个字可是大学问！当今，在应试教育的指挥棒下，学生的作业条上常常是:这一个生字写100遍；这一段课文读10遍背下来，然后再默写3遍。学生们是苦不堪言，考试的时候，这种＂死读书＂的方法或许会取得一定的成绩，但是高分低能的弊端却常常被人诟病。
　　有句话说得好，＂尽信书不如无书＂。知识固然重要，但光有知识还远远不够，还要能活学活用。正如＂凤雏＂庞统所说的＂变＂字，一切知识要能为我所用才能活起来。
　　近两日我读到一本书，书名叫《高分读书法》。书中的主题就是主动阅读，他讲了57个读书要点，从被动读书到主动读书，从累积知识量到增进独立思考能力，全是干货！掌握这些读书法能够让你阅读速度更快，内容记忆更牢，知识运用更活。
　　作者西冈一诚，也曾在是学渣，用刷题海战术复读了一年又一年，也没能挤进他所梦想的东京大学。后来他发现：名牌大学看中的不是知识的储备量，而是对知识的活学活用。于是他改变方法，读书时不再被动地记住知识，而是主动地问＂为什么＂，通过不断地与书本对话来锻炼思辨能力，成绩果真得到大幅提升，当年就如愿考入东京大学。
　　本书中的读书方法，作者有新奇的观点和角度，或许会为我们的＂死读书＂方法，注入些许的活力。这本书的特别之处，我总结了以下三点与大家一起分享。
　　1、同时读多本书，多角度看待事物
　　没搞错吧，很多人肯定会吐槽:一本书还读不透呢？怎么能多本书同时看呢？
　　作者就认为一次只读一本书，那是不行的。可以＂同领域＂作为标准来选择两本有相关性的书，并且要以同样的进度阅读。
　　时刻思考两本书的相同点和不同点，一发现相同点或不同点时，就在相应书页上贴好便笺，便于对比阅读。作者还推荐使用不同颜色的便笺区分相同点和不同点。
　　最后，把所有不同点重看一遍，并对两书的观点产生分歧的原因逐一分析，做出结论。
　　在这一过程中，可以把知识记得更牢固。而且也有助于客观的、从不同角度的审视同一事物，从而增强了自己的思辩能力。这样你的思考面会越来越广，看问题的角度也会比别人深刻。
　　比如一本书讲的是＂日本是一个优秀的国家。＂而另外一本书上，说的是＂日本不是一个优秀的国家。＂书里面就会有大量的论证和观点来佐证日本不是一个很好的国家。
　　这样两本书你兼收并蓄，你的思考就会深刻，而不是别人说东就是东，别人说西就是西，只是被动地接收。
　　2、采访式阅读，不当读者当＂记者＂
　　当阅读一本书时，你要把自己当为记者，而不是读者。
　　读者式的读书过程是浏览了一遍书里的所有文字。而记者式的读书要求你对书中的观点有所反应，对作者不时地提出质疑，必要时还要做笔记。
　　＂读者式阅读＂的信息流向是从作者到读者，是单一方向、单次的，读者只是被动地从作者那里接收到了一些＂信息＂。
　　而＂记者式阅读＂的信息流向是双向的、交互的，你可以拿出记者的架势去提问，去质疑。去深究。这样你就变被动为主动，你吸收来的信息就是活的。
　　3、整合阅读法，吃到＂鱼骨＂
　　作者将书比作鱼，一本书也可分为＂鱼肉＂和＂鱼骨＂两部分。＂鱼骨＂可以把作者的观点串起来，而各样的例证、名人名言等，正是附在鱼骨上美味的＂鱼肉＂。
　　＂鱼骨＂才是作者的核心思想，＂鱼肉＂是为了吸引读者阅读而创作的。读懂一本书的关键，就是吃到＂鱼骨＂！
　　作者在讲到这个方法时，又讲到了两个技巧：摘要阅读法、推测阅读法。
　　摘要阅读法是＂揪出＂最具概括性的句子，凝练成简短的话把作者最想表达的东西写出来。
　　推测阅读法是利用＂具体案例＂，＂比较＂，＂追加＂，从抽象到具体四个技巧，帮助自己做推测阅读，找出一本书的＂鱼骨＂。
　　本书中作者还介绍了选书的方法，这里我就不叙述了，仅把我认为比较独特的几点总结出来跟大家分享。
　　从以上三点中，我们就能体会到作者的阅读方法都在强调一个＂动＂，变被动为主动，动手，动脑，动心。不是把书读死，而是把书读活。
　　读书，读厚是基础，读薄是关键，读活是最终目的。活学活用，学以致用，你读过的书才能真正武装你的头脑。