材料作文审题立意技法指导

　　读懂材料，在此基础上，恰当地运用一种或几种分析方法，无疑是大有裨益。下面是小编为你带来的材料作文审题立意技法指导，欢迎大家阅读。一、单项材料
　　1、查原因
　　俗语ldquo；无因不成果rdquo；，是说任何事物的发展变化都有其原因。我们一旦知其结果，只要顺藤摸瓜，层层推进，总能探求其原因。材料分析查原因法，就是根据结果去推求原因，在原因处立论，确立文章的观点。
　　〔示例1〕一个六岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊道：ldquo；切错了！切错了！rdquo；话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：ldquo；爸爸好漂亮的一颗五角星！rdquo；只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
　　这是一则叙述性材料。事情的结果是小孩子切苹果发现了规则的五角星图案。为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。难道小孩真的不懂如何切苹果？不是，而是小孩有一颗好奇心。小孩的好奇心是发现果核而成无角星图案的原因。好奇心就是人们常说的创造性思维，稍作引申就能得出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。
　　2、明关系
　　材料中人或事物往往不是孤立存在的，他们总是以一定的关系而依存，我们可以从分析他们间的关系入手而立论，看看他们是什么样的相互关系，是如何联系在一起的，他们的正常关系是怎样的，不正常的关系又该怎么办。这样准确抓住了他们间的关系就能正确立论了。
　　〔示例2〕一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字mdash；mdash；ldquo；爸：钱。儿rdquo；
　　人们知道ldquo；三字信rdquo；以后，议论纷纷。请以这位大学生中学同学的身份就此给他写一封信。（以议论为主，兼用记叙、抒情等写法）
　　这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了ldquo；钱rdquo；连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝敬心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的。安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在ldquo；花销紧rdquo；要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。
　　3、抓关键
　　提供的材料总是有一个中心，为了突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键词句就能把握材料的精髓，准确理解材料，正确立论。
　　〔示例3〕北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：ldquo；啖菱须去壳。rdquo；其人自护其短，曰：ldquo；我非不知；并壳者，欲以清热也。rdquo；问者曰：ldquo；北土亦有此物否？rdquo；答曰：ldquo；前山后山，何地不有？rdquo；（清江盈科《雪涛小说》）
　　这则文言材料中ldquo；其人自护所短rdquo；便是关键句，这一关键句意在告诉人们ldquo；自护所短rdquo；是要不得的，因此可以教容易地得出结论：不可自护所短。若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就不足为怪了。
　　4、辨是非
　　命题者在提供材料时，时而在其中将自己的褒贬爱憎的感情或明或暗地体现出来，这就是材料的是非倾向性，对此不可视而不见。辨明材料中的倾向性，可以判断自己提炼的观点是否正确。
　　〔示例4〕当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事徒趋之若骛。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
　　这则材料的倾向性非常强。材料称想接上断臂的人为ldquo；好事之徒rdquo；，称他们的行为是ldquo；趋之若骛rdquo；，ldquo；好事之徒rdquo；ldquo；趋之若骛rdquo；贬斥之情溢于言表，也就是材料中对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。ldquo；好事之徒rdquo；的做法实质是把自己的想法强加于他人。据此，我们可以提炼这样的观点：要有独特的美（从断臂维纳斯的角度）；要顺其自然，不必把自己的观点强加与人（从好事者的角度）。显而易见，如不顾材料中的倾向性而提炼ldquo；攻关不怕难rdquo；，ldquo；只要坚持就能成功rdquo；的观点是不正确的。
　　以上仅仅是分析单项文字材料提炼观点的四中方法，结合具体材料分析还可以总结出其他方法。同时，在分析材料提炼观点时，可以采用几种方法从不同的角度得出多个符合材料内容的观点。二、多项材料
　　1、同中求异
　　相同的材料，从他们的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度，如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点，就能挖掘深度，得出有份量的结论。
　　〔示例5〕马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。恩格斯21就著文批判当时德国哲学家谢林。列宁17岁就开始革命活动。毛泽东26岁主编《湘江评论》。徐特立48岁留法，克服困难，学会法语。
　　以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现mdash；还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料是讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。
　　2、异中求同
　　相异的事物，有时是形异而实质相同的，因此，对于多项材料，我们可以进行分析比较，寻找材料间的共同点，从共同点入手提炼观点。
　　〔示例6〕一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。
　　这两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样mdash；mdash；未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：良好的心理素质是成功的重要因素；要培养良好心理素质。
　　3、异中辨异
　　有些相异的材料，它们之间有明显的分歧点，我们找出分歧点，从它们的分歧点处入手提炼观点。
　　〔示例7〕俗话说：ldquo；一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。rdquo；
　　俗话又说：ldquo；一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。rdquo；
　　这则材料中的人物身份、事情、结果都不相同，但我们可以找出一些共同点：同样是3个人，同样是要做一见事。可是，为何同样是3个人却产生如此不同的结果呢？他们的分歧点在哪里呢？3个臭皮匠心往一处想，劲往一处使，做成了好鞋样，赛过了诸葛亮；3个和尚心也往一处想mdash；mdash；要吃水，可是他们互相推委，不往一处使劲儿，3个和尚没水吃。可见他们的分歧在于是否齐心协力。抓住分歧点，可以提炼这样的观点：齐心协力才能取得成功；做什么事情都要心往一处想，劲往一处使。
　　4、互补叠加
　　有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。这就是互补叠加法。
　　〔示例8〕佛罗伦萨诗人但丁的名言：ldquo；走自己的路，让别人去说吧！rdquo；
　　波兰谚语：ldquo；常问路的人不会迷失方向。rdquo；
　　这两则材料都是讲如何走好人生之路。材料ldquo；走自己的路rdquo；强调要有坚定的信念；材料ldquo；常问路的人不会迷失方向rdquo；是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有ldquo；走自己的路rdquo；的坚定信念，又要有ldquo；常问路rdquo；的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
　　以上是多项材料提炼观点的一些最基本的方法。
　　综上所述，根据材料提炼观点，前提是要读懂材料，在此基础上，恰当地运用一种或几种分析方法，无疑是大有裨益。