一试探素质与素养的关系

　　㈠、素质野解
　　美国教育心理学家加涅在《教学设计原理》称学习者有先天品质和习得的特征。他对学习者的先天品质的解释是＂与学习相关的人类个体的某些特征＂，＂是遗传决定的＂，＂是学习所不能改变的＂。从这里，我们可以看先天品质就是与生俱来的那部分性能，是由物质、能量、信息构成的有机系统。比人的行走就是先天品质。行走需要人的相关噐官和系统的支持，这里的器官和系统是物质。行走当中呼吸加快，甚至出汗，这是行走利用了能量的表现。行走有一系列的动作，这是信息在工作。《三字经》有话：＂人之初，性本善。＂这个＂性＂应该是人的先天品质。我由此脑断，素质即人的天资，即人的先天品质，由人的DNA片断控制而成长起来的那些性能。不过，即使是遗传性能也是基因和环境共同作用的结果，合适的环境有利于基因的表达。比如大白莱种在肥沃之地就长得大，种在贫瘠之地就长得小。因此，学习虽然不能导致先天品质改变，但是可以促进先天品质充分表现。所以，我臆断：素质是人在基因和环境共同作用下逐渐成长起来的那些性能，包括在长素质和成熟素质。教育促进学习，学习成全素质，这是素质教育的责任。
　　㈡、素养野解
　　先看下面的四个例子，它们所描述的人物表现是不是素质的样本。
　　（1）她平日里很讲究卫生。
　　（2）他平日里很少酗酒。
　　（3）他这个人平素不爱说话。
　　（4）张师傅平素要求自己很严。
　　这里所描述的四个人物的表现是素养的。
　　首先，＂很讲究卫生＂、＂很少酗酒＂，＂不爱说话＂、＂要求自己很严＂，是这四个人在自己成长过程逐渐成长起来的性能，应该属于素质，表示他们个人的表现具有潜在性。
　　其次，＂平素＂、＂平日＂表示他们个人的表现具有持久性。
　　其三，这四个句子都持赞扬态度，表明他们的表现具有向好性、群容性和他赞性。向好性就是积极进取，努力向上的程度。群容性就是社会人群接纳的程度。他赞性就是被社会人群称赞的程度。
　　上面的分析表明，素养表明素质具有潜在性、向好性、群容性、他赞性、持久性的表现。
　　㈢、素质与素养的关系
　　1、素质支撑素养。上面四个例句的分析和结论可以证明这一点。如果他们没有＂很讲究卫生＂、＂很少酗酒＂，＂不爱说话＂、＂要求自己很严＂的素质，那么＂平素＂或＂平日＂就没有表现了。
　　2、素养成全素质
　　也先看下面的例子。
　　⑸、他身体虽然不好，平常很少请假。
　　⑹、他虽然是初中毕业生却带着村民富裕起来了。
　　⑺、她学历不高，通过不断学习提高了企业管理能力，把企业办得红红火火。
　　例⑸赞扬＂身体不太好＂的人严格遵守工作纪律。身体不太好是他的素质，严格遵守工作纪律则是他的素养。
　　例⑹中的＂他＂是＂初中毕业生＂表明他素质不高，＂带着村民富裕起来了＂说他素养很高，弥补了其素养不足。
　　例⑸和例⑹这说明素养可以弥补素质。
　　例⑺中＂学历＂是知识、技能、情感的标杆，属于素质，她＂学历不高＂表明她素质一般。＂不断学习＂是＂提高了企业管理能力＂的需要，说明素质提升须要环境作用。＂不断学习＂是她具有努力向上的情感，也属于素质。＂提高了管理能力＂属于能力范畴，还是素质。＂把企业办得红红火火＂则是素养。这个例子表明素养对素质具有砥砺功能。
　　总之，素质支撑素养，素养成全素质，二者辩证统一。