初中数学平均分不到50分的乡镇教育的现状无解

　　年前看到某教育头条作者晒出了一份某乡镇中学学生期末考试成绩单，该成绩单为该校初二年级成绩。
　　数学总分100，平均分不到50分，最低分只有4分 ；最高分只有75分。
　　英语总分100，平均分不到45分，最低分只有26分 ；最高分只有79分。
　　语文总分100，平均分接近60分，最低分为45分 ；最高分只有78分。
　　其他诸如生物、地理大致情况也相差不大。这就是一个乡镇中学的学生真实考试成绩，这样的一份成绩单对于处于城市中心的学校来讲，可以用不可思议来形容。事实上，这样的一份学生成绩对我国广大的乡镇中学而言，并非个例，而是一个普遍现象，同城市学校的差距有越拉越大之趋势。这就是广大乡镇中小学的现状，残弱不堪。
　　孱弱的乡镇中小学教育现状有解吗？ 师资力量提升无望
　　水往低处流，人往高处走。优秀教师资源加速流向市区优质学校的趋势，短期内无法改变。城市生活的便捷、待遇较高、机会较多等现实因素都深刻地影响着中国教师们对于工作单位位置偏好。振兴乡村教育的理想与乡村就职的发展前景的现实对比，老师们用脚投票。有实力的老师正在努力脱离乡村，年轻的优质学校毕业生不愿就业乡村甚至三四线城市这一现实，正在抽空乡镇中小学优秀教学人才。
　　成都市某私立学校豪华教师团队，部分老师博士学历，毕业名校
　　没有优秀的老师，何来优质的教育？ 生源质量每况愈下，优质生源未来仍将加速流失
　　伴随我国经济的长期向好，城市化不断深化，农村优质人口不断流向城市，相应的生源也就跟随流入城市。经济实力稍好的家庭都会将孩子带到城市入学，孩子成绩较好的家庭也会想方设法让孩子入学到市区更好的学校。事实上乡镇中小学接纳的基本是一些无力就读优质学校的家庭的孩子，这类孩子从普遍的家庭经济实力和智力水准上并不具有竞争优势。（这里所指的智力水准上的比对并非主观臆测，而是基于智力遗传，个体情况不具有普遍性）
　　没有优质的生源，如何能做出成绩？ 乡村教育不是我国教育的重点，软硬件投入有限
　　过去我们一直在提＂振兴乡村教育＂，实际上社会已经普遍意识到乡村教育的孱弱现状。但是我们大多数还是基于硬件投入，比如通过撤并学校提升办学规模，从而提升办学硬件。实际上部分镇以上级别的中小学在硬件上和市区学校差距并不如想象中那么大，而真正存在巨大的差异的是软件部分，教师教学水平上的巨大差异才是造成教学成果分化的主要因素。基于乡镇中小学在全国学校的占比、乡镇中小学的投入和产出上比较，我们认为乡镇中小学教育并不是未来我国教育需要大力支持的主要方向，因此乡镇中小学教育不是未来教育需要关注的重点。
　　乡镇学校硬件设施差距并不大优质校外辅导资源缺失，乡村学生吃亏
　　相较于城市中普遍存在的校外辅导机构，在乡村显得较为稀有。据笔者了解，乡村学校的学生需要的课外培训基本上是以学校老师的为基础开展的小型个体辅导机构为主，由于其教师自身水平的限制，这类培训班培训效果不尽理想。并且由于乡村这类的正规优质教培机构及其稀少，学生完全没有选择余地。近年来我国的教材和选拔性考试逐渐出现一个神奇的趋势：教材写得越来越简单，而考试却越来越难；教育部天天喊减负，竞争却越来越激烈。教材编写越精简，乡村学生由于缺乏足够的校外辅导就越吃亏。教育部的减负政策，很多乡村中小学认真实施了，市区学校的竞争却在逐渐加码。这样导致的结果就是乡镇学生在面临竞争时几乎全面处于下风。
　　城区优质补习班加大城乡学生的差异家庭教育缺失，孩子教育难以保障
　　我国乡村家庭教育的特点是隔代教育，广大的乡村父母绝大多数在城市打工，负责家庭教育及看管的是老人。受制于老一辈时代观念限制，这些老人基本无法为孙辈提供良好的家庭教育引导。隔代教育的孩子在青春期出现问题的概率明显多于父母直接管教的孩子。在关键教育黄金期内家庭和亲子教育的缺失，孩子的教育学业就难以保障。
　　没被正确引导的乡镇孩子
　　基于上述种种原因，振兴乡村教育，提升乡镇教育质量基本无望。对于乡镇教育我们未来重点可能还是大力发展职业教育。对广大的家长我们还是建议有经济实力的尽量脱离乡村，孩子学习能力强的想方设法进好学校。乡镇中小学短期内提升教学质量无望。
　　还有关注本头条号，持续发布更多关于教育的文章