小演员的精彩

　　——记小老师们上《万有引力理论的成就》
　　孩子们想换种方法上课，我决定让他们以老师的身份登台，替我讲解《万有引力理论的成就》，并评出＂最佳小老师＂。
　　上课前一个学生拿着写得密密麻麻的＂教案＂问：＂老师，你看一下是不是就讲这些内容？＂
　　＂啊，写得太好了！让我照一下。＂
　　＂这些是看《…》总结出来的，这几行是抄《…》的，还参考了《…》和《…》。我昨天写了一个晚上，还加今天的早自习。＂
　　我大喜，心想今天的＂最佳小老师＂竞赛不会令我失望。课前欲擒故纵讲规则：＂大家看这五个专题，每个专题开始五分钟后没人讲，我就讲。计时开始——＂声音一落，教室里像水烧到了沸点：有翻书声，有交头接耳声，有目光中期待我点自己的名，嘴里却推荐＂A上，A上＂……
　　我问：＂再没人，就我讲了。＂
　　一急，A就大摇大摆地出现，抽出一根红粉笔边写边讲：＂根据重力等于万有引力。＂换了一根白粉笔接着讲：＂于是有……＂孩子们眼睛还来不及眨，他就把地球的质量＂称＂了出来。
　　师：＂K，你点评。＂
　　＂他逻辑严密，句句都是精华!＂
　　师：＂的确惜声如金！沁人心脾！！还有没有别的测量地球质量的方法？＂
　　生：＂有——向心力等于万有引力。＂
　　师：＂好，有向心力，肯定要绕圈，是地球绕别的天体，还是别的天体绕地球？＂
　　生：＂地球绕太阳。＂
　　我一听就兴奋——好戏在望，于是一叠声：＂好，好，好——我们把文字用公式表达……看——发生什么了？＂
　　＂地球的质量约掉了！＂
　　＂是不是反而称出太阳的质量来？所以得让地球当主人，让别的星球绕它转。大家自己完成，下面是‘计算太阳的质量’。＂
　　＂过——＂
　　＂秒杀！＂
　　＂也，你们还挺鬼的！老师上当还不知道！＂
　　＂呵呵呵……＂
　　＂该是‘发现海王星’了，开始计时。＂
　　表还没有来得及看，C就边走边滑上了台，拿起粉笔，敏捷如美猴王轻轻一跳一落，一个椭圆就印在了黑板上，弯腰弓背道：＂这是根据万有引力定律算出来的理论轨道，但是实际观测的轨道有点古怪。＂于是他在椭圆的外细细地画了个大椭圆，几乎处处相差一样的距离，然后随心所欲在椭圆的右上方画个圈声称：＂这就是海王星所处的位置。＂
　　下面异口同声提问：＂为什么？＂
　　他＂答非所问＂（也只能这样随机应变，难），笑逐颜开把自己知道的所有天体知识全部一一列出来，从万有引力到向心力，再从合力到分力……
　　他讲得忘了我的教学目标要达成，只得笑着把他引下去，然后D点评：＂他知识丰富，激情澎湃，但没有听懂。＂
　　下面是＂哈哈哈＂与热烈掌声的大合唱。
　　这时课代表借着掌声胸有成竹登场，她粉笔优雅地轻轻转一圈，一个实线椭圆出现；粉笔哒-哒-哒再响一周，一个虚线椭圆亮相。然后在异常凸出的位置画个小黑点，标上＂海王星＂，最后转过胖胖的身子眯缝着眼睛问：＂看懂了没？＂
　　都兴奋：＂懂了！＂她悠悠地把粉笔轻轻一抛，在粉笔还划着优美抛物线落回盒子时，她昂首挺胸走下。
　　师：＂下面是‘预言哈雷彗星回归’。＂
　　生：＂老师，你一定要叫H上去，我看他细细研究了25分钟。＂
　　师：＂好，欢迎H上台。＂
　　H：＂他说笑话的，只是瞟了一眼那三个年份，发现这个专题特别弱智。＂
　　师：＂好，正好！高智商的人才能把弱智的专题讲出真正弱智的滋味，快上来。＂
　　他脚踏实地迈着教授似的步伐，抬腿、落阶、转身、开讲：＂……＂
　　师：＂好，我们请他的伯乐点评。＂
　　＂他研究了半天，最后发现这题没有什么可讲的地方，所以我们选题要先做判断。他很沉稳，不慌不忙，台上台下一个样，把真我展示了出来。当把‘1986’说成了‘1980’，我们提醒时，他马上笑着改过来，挺亲切，与‘学生’打成一片。＂
　　好一个伯乐！
　　最后一个环节是自由发挥，说说万有引力在其他方面的应用。上台的积极性特别高，有的上来就不想下去，有的急急地抢了个机，站上来才斜头歪脖使劲想。
　　最后我不得不挤出一分钟问：＂今天的最佳小老师是谁？＂
　　＂CYB。＂
　　＂为什么？＂
　　＂他知识丰富，头头是道。＂
　　＂今天的成就掌握了没有？＂
　　＂掌——握——了。＂
　　＂小老师表现得怎么样？＂
　　＂精——彩！＂
　　＂好！期待大家学习物理的好方法，我努力让它们变成现实。下课！＂