海安当年的教师资源配置为啥只搞了个一轮游？

　　教育资源中，教师是最核心的部分。教育均衡，首先就要做到教师资源均衡，但这极难做到。很多人想了很多办法，事实证明要么难实行，要么难持久，要么没效果。最近，教师轮岗再度被热议，引发社会的广泛关注。很多地方已经迫不及待的出台了轮岗的办法。
　　通过教师轮岗，实现所谓的教育公平。就是我们常说的教育资源配置中的教师资源均衡配置。江苏省海安县（现在是海安市）若干年前就搞过了。结果，说好的三年一轮，连电脑配置的软件都研究出来了。配置时，县里来了很多头头脑脑参加见证。盛典般的仪式，声势浩大的宣传阵势，结果也就是个一轮游。叫得很响、决心很大的轮岗配置，在城里的三个小学里面搞了一轮，就再也没人再提了。
　　当前，教育资源均衡不均衡？
　　不均衡。不均衡的程度，城区看看学区房价格差距就知道了。农村看看学校的闲置率和班级学额达标率也能明白个大概。
　　教育资源要不要均衡？
　　当然要，这是广大人民群众的多少年来的期盼。人民群众的期盼就是我们努力的目标。也就是说，我们应该尽力达成教育资源的均衡配置，让所有的少年儿童享受到国家给予的公平的义务教育。
　　但是，教育资源的均衡配置也好，期望中的教育公平也罢，绝不是单纯的一个教师轮岗所能达成的，也不是仅凭几个突击性的措施就能一蹴而就的。我们对此要有清醒的认识。
　　教师轮岗好不好？听起来不错，实施起来并不如理想中的那么好。结合海安具体实施的情况，笔者分析，好事做不好，原因有四。
　　一、破坏了平静有序的教育生态。以培育人为根本目的的教育，不同于工业、农业及任何其他产业，产品特殊，生产过程极为复杂，生产效果带有许多不确定性。已经形成的教育生态，教师是其中极为重要的一个要素。频繁驱动这个要素，使其处于动态变化之中，很可能会打破整个教育生态的平衡，打乱原本已经建立起来的稳定秩序，从而使得整个教育随之动荡不安。
　　二、打乱了教师的生存与成长节奏。从一个新教师，成为一个优秀的教育行家、教学能手，这是一个艰难而漫长的过程，这不仅需要教师始终如一的不懈努力和刻苦专研，还需要有一块好的土壤，有优良的空气和水分，有春日的和煦阳光。老教师的指导，学校领导的点拨，同事同行的互相学习，都是在彼此熟悉而谐和的氛围中才能实现共生共进的。频繁的流动轮岗，教师需要不断适应新环境，造成将不识兵、兵不识将的尴尬局面，很容易打破教师原有的成长节奏，延缓教师的成熟步伐。
　　三、影响了教师家庭生活的和谐与宁静。教师是一个具有一定特殊性的职业，工资不高，但稳定可期。没有一夜暴富的惊喜，也没有跌宕起伏的风险。做教师，自己的孩子自己管，基本就可以过上尊严满满的清高不求人的日子。当初工作一确定，父母赞助就在学校附近买了房，平时就过着家——两点一线的生活，舒适安宁，平静优雅。如果夫妻两个都是教师，不仅安稳闲适，趁着长长的寒暑假，还可以＂世界这么大，我要去看看＂，阖家浪漫走天涯。
　　一个轮岗，夫妻被配置到不同的学校，家离学校的距离骤然变长，原有的生活节奏没了，新的单位有没有住宿的条件，每天来回奔波，很多时间都花在了路上。无论骑车还是开车，都增加了很多道路交通的风险。更难过的是孩子不好弄了，跟着父母到乡下的学校，学习环境改变了，成绩可能会有波动，而且每天来回，也影响孩子的休息。原来就读的学校条件好、质量高，还留在原来的学校就读，就要拜托别人照应，爷爷奶奶还得过来负责每天的接送与辅导。事情多了，矛盾就多，家庭关系就紧张，和美的家庭关系可能出现新的变数。
　　四、不利于校园文化的培育与传承。一个学校历经数年、数十年，甚或数百年的建设与发展，经过一代又一代师生的共同培育，形成了具有学校特色的校园文化。这种文化除了大家所熟悉的校风、教风、学风外，还有学校的历史文化、校友文化、师生友情等等。而这些文化的培育与传承是一个长期渐进的过程。过去很多老师终身服务于一所学校，正是那种视校如家、爱生如子的感情，铸就了他们的大爱情怀。教师的频繁流动，显然不利于这些文化的发育与生长。教师不断流动的学校，更大可能是成为教书的机器，而不是育人的殿堂，很难让师生对学校产生难以割舍的依恋感和崇敬心。
　　不仅三年或者五六年一个周期的教师轮岗不能改变资源失衡的局面，那所谓的职称评定，必须在农村学校挂职一年的做法，更是一个笑话，许多教师只是名字下去了，人一天也没到岗。接入学校当然也不会计较。为评职称而实施的挂职农村学校，也就是虚拟一年游，落得有些老师在外面玩得不亦乐乎。
　　那么教育资源均衡配置是不是就没法搞了呢？基于教育公平为目标的教育资源均衡配置不仅要搞，也一定可以搞好。
　　源头上下功夫，学校校舍统一标准，统一配建，统一管理，首先达成硬件建设上的无差别。随着乡村振兴计划的推进，乡村建设水平不断提升，农村面貌日新月异，很多乡村已经是小城镇的模样，设施配套，交通便捷，文化娱乐生活丰富多彩，很多方面已经与中小城市没有差别。如果配建的学校也不输于城里的，那就是教育公平的第一步。
　　配置高质量的师资到农村。不是通过轮岗，而是在教师分配的时候，就给予更好的政策支持。除了国家规定的补贴外。在农村学校工作的老师还应该在住房保障等方面得到照顾，新入职的老师可以在学校附近的当地居民区分配成套住宅。工作满若干年，可以半价购买。终身在农村工作，或在农村工作满一定年限，配给的住房就无偿获得其产权。