职高后进生转化案例

　　职高由于其较为特殊的学生构成。从而后进生的问题比一般高中学校更为严重，从而做好职高后进生的转化工作就具有了特别重要的意义。以下是品学网小编分享给大家的关于职高后进生转化案例，供大家阅读！职高后进生转化案例篇1：
　　所谓ldquo；后进生rdquo；，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在，在我所在的职校更是普遍。现在我带的机电班，总人数42人，男生占38人，只有4位女生，班级严重两极分化，后进生，双差生较多。后进生的教育和转化工作任重道远，在近一年中，我对不同类型的后进生认真分析研究，寻找突破点，在家长和任课教师的紧密配合下，走出了一条ldquo；后进生转化rdquo；的之路，使班级一批ldquo；后进生rdquo；，ldquo；双差生rdquo；转为为热爱班级、认真学习的学生，这个方面给我的感动最深是班内的times；times；times；这个学生。
　　times；times；times；头脑聪明，不爱学习、过多的时候以自我为中心、特别爱面子、动不动出口成脏，有严重的不良习惯：抽烟、喝酒、讲哥们义气，吃不得半点亏，老师批评甚至都要与你顶嘴。
　　刚入校时，只感觉到这个孩子上课好动：爱讲话，坐在凳子上就象凳子上有刺，不停的摇来晃去。多次找他谈话收效不大。于是就将他的座位调到讲台旁。讲话有所收敛，但若对他稍稍放松一点，则仍然是坐不稳，东张西望，或干脆就睡觉。
　　开学不久，在我同他谈话时闻到他身上有股烟味，就让他写张说明书给我。说是从在上初中进校体训队时染上这不良习惯，家里让他戒过烟，但只要走进他私人的生活圈子，又开始抽烟。我及时将这情况与他家里联系，times；times；times；给我写了份深刻的检讨。由于烟瘾较大，我给他制定了一个较详细的戒烟过程，规定他在两周之内将烟戒了。我给了他一些口香糖，让他在来烟瘾时就嚼一嚼口香糖。期间我每天尽一切可能的时间同他谈话：问他上课表现自我感觉怎么样，作业完成得怎样，晚上休息得好不好等等。他抽没抽烟在与他说话时就能闻得到。同时让他知道，我时刻在盯着他、关心他、爱护他。我告诉他，我首先是他的朋友，其次才是他的老师。到现在为止，从他身上已闻
　　不到烟味了。
　　另外，在开学初，他与班上另一同学发生了一点小小的矛盾，于是他让其它班的几个孩子来打他。事后在与times；times；times；谈话的过程中发现：他特别爱面子，动不动口出粗言，心胸不开阔。教育他，当时点头认错，过后老毛病常犯。与其他同学说话时常带点口头禅，倘若对他ldquo；不敬rdquo；，则便威胁人。我常给他讲做人的道理，从他的吃、穿、住来关心他，爱护他，来一点点感化他。
　　教育这样的学生，不是短期内就可以见成效的。虽然，他现在还存在着许许多多的不足，还会顶撞老师，还容不得自己吃亏，还会做出一些让我失望的事情。但从他的周记中我看到了他对我曾经在他身上所付出的点点滴滴的记忆忧新。从语文老师、数学老师、英语老师等老师反馈到我这儿的情况来看，我敢肯定，他比以前更能体谅人了，也更懂事，更冷静了。尤其是语文老师和英语老师说，现在根本就看不出times；times；times；这孩子会是一个后进生。我不可能一下子让他变得很好，要做的只能是慢慢地让他在潜移默化中有所改变，哪伯是一点点，也值得开心。
　　班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地ldquo；盖棺定论rdquo；，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。我们千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁；是打开学生心扉的钥匙；是照亮学生未来的灯烛，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。职高后进8203；生转化案例篇2：
　　我所带过的班级的刘远志，成绩特差，并且不遵守学校行为规范，性格倔强，自尊心极强，不服管教，曾与多个老师发生过多次争执。我在找他谈心之前，花了一个多星期观察、了解他，我发现他比较聪明，动手能力强，曾经获学校黑白电视机组装比武二等奖，他自己会修自行车、收音机、录音机，还会装卸电脑，也爱乐于助人。正好我家录音机坏了，我说想请他放学后上我家帮忙修录音机，他愉快的答应了。放学后，在回家的路上，他兴致勃勃地谈起了他是如何学会修收音机、自行车的，见我听的津津有味，他更加神采飞扬，我们师生之间的距离一下子拉近了很多，到我家时我们已成了无话不谈的朋友了。第二天我在班上表扬了他，并且让他担任班上的电教委员。各科任教师慢慢地都对他另眼相看了，纷纷表扬他，他工作更加热心了，学习成绩进步了，成功使他受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处，他的潜能才会充分挖掘、展现出来。事实证明：成功后的喜悦、满足，能够产生自信的动力。因此，我们在教学中应尽量地为后进生创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，让后进生能够在课堂上多回答问题，让他们得到更多的肯定与表扬，以此促进学生的健康发展。职高后进8203；生转化案例篇3：
　　我班有几位学生，结拜成兄弟，无心上学，经常惹事生非，动不动拳头相向，曾经多次参与打架斗殴，称得上是学校的ldquo；一霸rdquo；。虽经常找他们进行耐心的说服教育，也没有一丝改变，仍然我行我素，请他们家长到学校来协助解决，他们家长也不愿意来，因为他们在家长眼里已经是无药可救的孩子了，弄得笔者一筹莫展，甚至产生了放弃教育的念头。可是，一次偶然的机会，彻底改变了他们。一个12点多的深夜，连续急促电话声把笔者从睡梦中吵醒，其中一个经常和我们班ldquo；老大rdquo；玩的学生打来电话说ldquo；这个ldquo；老大rdquo；11点多时由于宿舍关了灯，走路不小心在地上打滑，手好像摔断了，原来想不去看，但一直疼得厉害，肿得也很厉害，在床上直打滚。听到这，笔者二话没说，穿上衣服，带上钱，就和他们将这个同学送到医院，经医生拍片检查确诊他的手肘关节的骨头摔断，需一个月的时间治疗，笔者为他垫付了钱，做完各项检查和包扎并一直陪到凌晨3点多钟。同时，在这一个月里每天安排1个同学轮流照顾他，从医院回来后，第二天他和他的几个哥们专门上我家表示感谢，并决心重新做人。通过这件事，让他们深深感受到我对他们的关爱，从内心接受了我这个班主任。从此之后，他们几个改变了陋习，成为了遵守纪律的合格的学生。