高中散文练习

　　做好每一个练习，会让你的学习能力得到提升。下面是品学网小编网络整理的高中散文练习题目以供大家学习。
　　高中散文练习（一）
　　记得儿时，我唱着ldquo；雪霁天晴朗，梅花处处香rdquo；，深一脚浅一脚地疯跑在落雪的三九，摘一朵盛开的梅，捧一团蓬松的雪，真就有了李渔ldquo；雪点寒梅横小院rdquo；的意境，小小的我哪知踏雪寻梅的情致啊。
　　初识梅，是在画上。
　　每年除夕，老屋厅堂正墙早早换上匾额和字画。这古旧的字画与门楣新帖的春联相映，透着玄幻的前世色彩。然而这匾额和字画每年只能ldquo；显身rdquo；半月，待到正月十五过后，外公就取下卷好包藏，来年春节再挂，循环往复。我那时小，踮脚凝望画上的朵朵小花，思忖那花儿笑盈盈地开在枯老的枝干上，怎么总也不凋落呢？长大后才知这画是有名的《九九消寒图》。图中有诗云：ldquo；试数窗间九九图，余寒消尽暖回初；梅花点徧无余白，看到今朝是杏株rdquo；。哦，原来在描述民俗中的ldquo；画九rdquo；吧？说是旧时的闺中女画素梅一枝，枝上共有白梅八十一朵，代表ldquo；数九天rdquo；的八十一天。从冬至起，每天用红笔将一朵白梅描红，待到白梅红遍，就出了ldquo；九rdquo；，九尽春来。真是奇了，那时的女孩儿虽然身置寒冬，却是日日与洋溢春意的花儿相视，看似寻常的细微，也有意义的品赏，应为梅花最有美感的记载了。我想，老屋那宽条幅画中风霜已过，描红者和写诗人是否早就化身为香如故的一朵寒梅呢？
　　在我的童年，无论是画里静止的梅，还是院梗上凌寒的梅，都开在我心里。外婆针线活做得极好。她在我的浅色衬衣前胸处，绣一簇粉的梅，带着一团团的喜气，仿佛要从衣裳上跳跃下来，惹得小伙伴用小手摩挲，痴痴羡慕，怜惜不已。我的书包搭盖上檐的梅花瓣是外婆剪纸后再以细毛线缝制的，淡黄的底色突兀出炫耀的朱红，那个妖娆啊，背起书包飞跑起来，真是热闹，把少时的岁月都染红了。似乎每个日子都过得像班上同学名字中嵌有的ldquo；梅rdquo；字一样，含苞的美梅呀。清清浅浅的心，盛满了生命之初点点碎碎的幸福和快乐。哪里还念想只有春节才能看到悬挂的梅花图，只有三九才能采撷到的雪梅？
　　夜晚，一灯如豆，外婆纺线织布。雪白的棉线从她手中均匀地抽出，细细袅袅；棉线穿梭在她织机经纬里，像是把早春的希望也织进光洁的线条里。我每天聆听织布纺线声音如梦，吱吱哑哑，声声寒霜意，丝丝梅花香。外婆用粗布温暖我，换钱养活我，用粗布成衣绣出好看的梅花，保存她对一棵棉的感恩。她说，有梅在侧的老屋，有纺车轻摇的夜，便有端然的厚度，守得轮回始终。从我童稚起，外婆的纺机一直织成我离乡的明月光。
　　待我学会识文断字，再看那书里的梅，分明是染着乡愁的。明末张岱在西湖大雪三日、鸟声俱绝之时，独往湖心亭观雪，并青梅煮酒，酒意诗情，写下如水墨画般的西湖冬景，那份岑寂中的干净百媚多像他天府故国的梅花。《红楼梦》第五十回，贾宝玉ldquo；不求大士瓶中露，为乞嫦娥槛外梅rdquo；诗中的踏雪寻梅，则是禅心与梅心的天然合一，有藏在梅里无人知晓的春愁。除此还有北宋林和靖、民国才女石评梅等，他们倚窗凝思，看梅著花忆故乡的惆怅总是如此打动我的心。读着读着直到怅然若思，他们带给我的那种感觉，就像《梅花三弄》的第四拍，是那么值得挽留。
　　待我离开故乡定居南京，这一年一度的梅花之约，俨然成为既定的仪式，怀旧而亲切。悠悠穿行梅林，细碎的花瓣寥寥地落在脸上，抬头细看，朵朵含苞的梅尖上也噙着盈盈的雨露，默默泪珠样的就是不落下，纯净透明得像回不去的少年，含了粉色香的乡愁。触梅思旧，故乡《九九消寒图》中描红的梅，细腻也好，精致也罢，却只是锁在老屋里的山水，只可想象不能触摸。儿时衣裳、书包上的簇簇梅花，楚楚盛开在岁月深处也好，鲜活灵动也罢，它却只是一幅疏朗的水墨，墨色晕开染成墨梅，才能风神绰约，梅魂隐现。此时斜斜的一枝梅红，仿佛从一曲纺机吱吱哑哑里漾出，细针密线地把我织进童年的月夜。
　　当我走过南京梅花山长长的神道和蜿蜒的陵前路，那尽头便是连着儿时的春天。ldquo；人归落雁后，思发在花前rdquo；；梅花花开烂漫，又有多少随一夕风雨，洒落石阶。ldquo；落花不是无情物，化作春泥更护花rdquo；不正是眼前这般情景？
　　梅花于我，是相遇故知，寻一丝慰藉，细水长流。
　　梅花于我，是另外一种乡愁。
　　4。下列对原文的分析和概括，不准确的两项是
　　A。文章开头写我儿时唱着咏梅诗歌，在雪中摘梅花玩乐却不懂得踏雪赏梅的意境，作用是为了衬托长大后我对梅花的深厚情感。
　　B。文章写画作《九九消寒图》和ldquo；画九rdquo；民俗，想象闺中女子画梅的情景，写出了儿时初识梅花时的美好印象，也表达了对老屋和外公的思念。
　　C。ldquo；有梅在侧的老屋，有纺车轻摇的夜，便有端然的厚度，守得轮回始终rdquo；一句写出了外婆面对艰苦生活的的坚韧和迷信思想。
　　D。文章第段引用了与梅有关的情节和诗句，还写到了林和靖和石评梅，这样处理主要是为了增添文章的古典韵味和文化底蕴。
　　E。本文融叙事、议论、抒情为一体，运用了比喻、拟人、引用等修辞手法，语言生动形象，富有诗意，耐人寻味。
　　5。文章以ldquo；梅花，另一种乡愁rdquo；为题有何妙处？请简要分析。
　　6。解释文中字体加粗的两句话在文中的含义。
　　（1）从我童稚起，外婆的纺机一直织成我离乡的明月光。
　　（2）此时斜斜的一枝梅红，仿佛从一曲纺机吱吱哑哑里漾出，细针密线地把我织进童年的月夜。
　　7。作者第段为什么说ldquo；梅花于我，是相遇故知，寻一丝慰藉，细水长流rdquo；？请结合全文，联系实际，谈谈你的理解。
　　高中散文练习答案：
　　4。CD
　　5。（1）统领全文的作用，它是贯穿全文的线索，整篇文章围绕着ldquo；梅花，另一种乡愁rdquo；来展开。文章按照时间的顺序，分别写了我儿时摘梅唱梅歌，识画中梅；童年时外婆纺线织布，在我的衣服上绣梅；我学会识文断字后读书中梅；我离开故乡后赏梅寄托乡愁。
　　（2）点出主题，梅花寄托着我对童年生活的怀念之情和对家乡和亲人的真挚思念之情。
　　6。（1）这句话写出了外婆通过纺线织布养活我的辛苦与不易，形象地表达了我对外婆的深挚的爱、感恩和思念。
　　（2）这句话写我离开故乡定居南京后，在梅花山赏梅时，由眼前的梅花想起童年外婆月夜辛勤织布的情景，表达对外婆的思念。
　　7。（1）作者定居南京后，看到梅花有亲切感，梅花如同他乡故知，勾起心底的记忆，慰藉心灵。
　　（2）作者从儿时到离开故乡前，在雪地里吟唱梅花诗，与外公在老屋画梅花、赏梅画，与织棉纺纱的外婆相依为命，梅花贯穿儿时生活，烙印入心。离乡后，赏梅时就会想起与梅花有关的童年生活以及故乡的人与事。梅花如同亲人、故乡一样，亲切可感。
　　（3）梅花是作者遥寄思念、乡愁的载体，寄托了作者对故乡亲人、童年生活的浓浓思念之情。
　　（4）联系现实生活或者阅读体验。
　　高中散文练习（二）
　　沉重的木屐扎在江南惆怅的雨地里。爸爸的背上，不是背着我，就是驮着犁。
　　木屐被爸爸疲惫的双脚拖着，弯弯的田埂上便留下一行行清晰的屐齿。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，与江南雨伴着他的木屐，随着池塘边上的水翻车，一圈圈地碾动了岁月的车轮。
　　有一天，我爬上了老黄牛的背，而犁却驮上爸爸的肩膀。雨声中，我反复聆听木屐敲击土地的声音，那是爸爸沉重的步履。就在这颤抖的敲击中，我长大了。
　　转眼，我到了上学的年纪。爸爸送我上学那天又下雨，我骑坐在爸爸的肩上。然而，一条淹没小木桥的河水阻住了我们的去路。爸爸卷起裤管，咬着牙涉过冰寒砭骨的春水，我分明听见他牙关的磕碰并体会到他身体的颤抖。第一次，我感觉江南的雨天是惆怅的。
　　放学时，我冲出教室，却发觉雨地里微笑着的爸爸，他执意要让我骑ldquo；高马rdquo；，我拗不过，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘着粗气将我放下休息，我回头时却见一行零乱、不规则的屐齿印。看着爸爸苍白的脸，我眼泪夺眶而出，便再也不肯让他背了。
　　于是，我拥有了自己的木屐。
　　一天，有位同学穿着一双半旧的雨靴来上学，引起全校学生的羡慕。回到家，我嚷着要一双雨靴。为了达到目的，几天后我将我的木屐藏在一个山洞里，谎称丢了。从不打骂我的爸爸恼怒了，扬起手打我，落下却轻轻的。在他的天平上，一头是祖辈财物，一头是儿子。
　　当晚，堂屋响着不断的咳嗽声和斧头声，我失眠了，发誓再也不让爸爸生气，准备第二天取回木屐。然而，当我从黎明的迷糊中醒来，却见一双新的，但做工粗糙的木屐摆在床前。
　　我看到套上牛准备去春耕的爸爸通红的双眼，我的眼泪悄悄地流了下来。爸爸忽然返身，抚摸着我的头说：ldquo；孩子，珍惜东西要像爱惜牲口一样。rdquo；
　　我呆呆地点点头，看着晨曦中爸爸远去的身影和他身后的一个个屐齿印hellip；hellip；
　　终于，我接到了那张从我梦想的地方寄来的录取通知书。走的前夜，乡亲们来送我，屋檐下摆放着一排木屐。我在送乡亲们回家时，望着漫天的雨，忽然想：ldquo；斗笠划下了一个木屐永远走不出的圆。rdquo；回过头来，却发现爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上。见我望着他，爸爸忙挤出一丝笑，自我安慰地说：
　　ldquo；放心去吧！孩子，我有乡亲们照顾。rdquo；
　　看着爸爸斑白的头发，我才猛然意识到他老了。
　　坐在行将远去的汽车上，我脱下了那双木屐，这时，几次劝不回去，坚持再送送我的爸爸忽然塞给我一样东西，就转身走了。我知道爸爸不忍分离的痛苦，拼命擦亮雨窗看着他那微驼的背消失在江南惆怅的雨地里。
　　我心里像堵着什么，不觉触到爸爸送我的东西，打开一看，竟是一双新雨靴hellip；hellip；hellip；hellip；
　　14。下列对文章的赏析，正确的两项是（4分）（）（）
　　a。本文以饱满的情感、精巧的构思、朴实的语言，刻画了父子之间的真挚感情以及他们各自对生活的追求，表现了ldquo；我rdquo；对父辈生活的深深思索。
　　b。本文选材上都是选取了生活中的小事，但却以小见大，表现了父辈深深扎根于土地，追求幸福生活的强烈愿望。
　　c。（11）段中写到爸爸ldquo；神色黯然rdquo；、ldquo；挤出一丝笑rdquo；，刻画了爸爸内心复杂的情感，包含了不忍分离的父子情深，也包含了父亲对祖业无人继承的失落。
　　d。文章最后，爸爸送ldquo；我rdquo；的一双ldquo；新雨靴rdquo；，蕴涵着爸爸希望ldquo；我rdquo；学成归来，改变家乡面貌的深沉嘱托。
　　e。本文与朱自清的《背影》一样，都以深沉的笔调，表现了无私的父爱和父子情深；同时也表达了曾经对父亲不理解的悔恨。
　　15。文中反复写到ldquo；屐齿印rdquo；和ldquo；江南雨的惆怅rdquo；，这样写分别有什么作用？（6分，各3分）
　　屐齿印：
　　江南雨的惆怅：
　　16。作者说：ldquo；斗笠划下了一个木屐永远走不出的圆。rdquo；你怎样理解？（4分）
　　17。请简要分析文中父亲的形象。（6分）
　　高中散文练习答案：
　　14。ac（b项ldquo；以小见大rdquo；不对：d项ldquo；改变家乡面貌的深深嘱托rdquo；不对；e项ldquo；表达对父亲不理解的悔恨rdquo；不对。）（本题答对一项得2分，两项全对得4分，超出两项不给分）
　　15。（1）屐齿印：木屐是本文的线索（1分），既表现了无私的父爱（1分），又突出家乡的贫穷（1分）。（意思对即可。）（2）江南雨的惆怅：奠定全文的抒情基调（1分），表现作者对贫穷生活方式、生活状况的伤感与压抑（2分）。（意思对即可。）
　　16。视野狭窄、思想闭塞、观念落后使父辈和乡亲固守着原有的生活方式，难以摆脱贫困（3分）。这是作者对处于贫穷的父辈与乡亲落后生活的深深思索（1分）。（意思对即可。）
　　17。（1）勤劳：ldquo；不是背着我，就是驮着犁rsquo；等表现父亲的勤劳（2分）；（2）慈祥、善良：背我过河、ldquo；扬起手打我，落下却轻轻的rdquo；等表现父亲的慈祥、善良（2分）；（3）保守：ldquo；一头是祖辈财物，一头是儿子rdquo；、ldquo；眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上rdquo；等表现父亲的保守（2分）。（本题必须结合原文分析，只答父亲勤劳、慈祥、善良、保守而缺少分析的只能得一半分；另外答父亲节俭、坚韧、敦厚等，只要言之成理，可酌情给分。）