二年级语文教学案例小学二年级语文教学案例

　　在小学阶段，二年级语文在学生的读书经历中有着特殊的意义。以下是品学网小编为大家整理的关于小学二年级语文教学案例，给大家作为参考，欢迎阅读！小学二年级语文教学案例篇1：
　　课始的初读课文环节，我请小朋友们自由大声地朗读课文，做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。到检查朗读环节，我请个别小朋友逐节读，其他小朋友认真听他们有没有把字音读准确。孩子们听得很认真，每一小节读完，都能听出好几个毛病来，包括添字的、漏字的、读错字的，有的甚至还指出没有读出标点停顿的。
　　小朋友指出不对的地方后，我又请读错的小朋友再自己纠正读。这样一来，每一小节的正音、纠错时间都花了不少。在这个过程中孩子们还越来越带劲，听得非常仔细，有时我自认为已经读得不错的段落，都有小朋友听出毛病来。
　　一方面，我觉得课上能听得这么仔细也算好事，似乎不该制止，可另一方面，我又觉得有些要求已经有点吹毛求疵了。当时不知道如何去引导，加上这篇课文也不算短，因此就检查朗读这一环节就花费了大概十五分钟之多。这严重阻碍了接下来的内容层面的教学，使得一节课的教学重心明显偏离。
　　教学反思：反思后仍对这个环节有疑问。不知道该如何引导，使得既不会打击到学生的积极性，又能提高教学效率。
　　教学片段二：
　　教学写字时，我将ldquo；祝rdquo；、ldquo；福rdquo；两个字作为重点来教。采用的是ldquo；一看、二写、三对照rdquo；的步骤。
　　师：请小朋友们观察一下这两个字都有什么特点？
　　生：都是左右结构，都是视字旁，都是左窄右宽的hellip；hellip；
　　师：是呀，你们一下子就发现了这两个字共同的特点，眼睛真亮。那在书写时，有没有需要提醒小朋友注意的地方呢？谁来说？
　　生：视字旁是一点，不是两点。
　　师：是呀！这个是我们最容易搞错的地方了！一起来写一下。
　　生：书空。
　　师：还有吗？
　　生：ldquo；福rdquo；字的右边口字上面还有一横。
　　师：这一横短短的，可不能把它落下了，提醒得真好！还有补充的吗？
　　生：ldquo；祝rdquo；右边的ldquo；兄rdquo；一撇穿过竖中线到左半格，ldquo；福rdquo；字的右边就在竖中线的右边。
　　师：有了你的补充，小朋友的字肯定能写得更漂亮了。来，伸出小手先和老师一起写。
　　（红色描红视字旁的一点）自己也来试试看，把这两个字端端正正地送进田字格。写字之前先调整自己的写字姿势。
　　生：开始写。
　　师：巡视，指导。拿生的本子点评。（不好的、好的）请学生点评。学生自己修改。
　　教学反思：
　　一、思路清晰。教师循着ldquo；一看、二写、三对照rdquo；的思路引导学生去观察生字的笔画、笔顺、位置以及最重要的书写视字旁时需要注意的地方，让学生自己在书写时能清楚哪些地方需要注意，而非想到一点是一点。
　　二、重视方法。授之以鱼不如授之以渔。教师在教学过程中应以这一堂课的教学内容为载体，教给学生今后解决问题的方法。生字教学更该如此，随着年段的升高，之后每一课要求会写的生字会逐渐增多，如果学生自己不知道如何书写，那对学生来说书写生字会是一件很痛苦的事情。反之，从现在起，教师有意识培养学生方法，逐步放手，以致让学生自己学会把生字端正、漂亮地书写，那么，书写生字对于学生来说会是一种享受，一种精神的愉悦，对于教师来讲，教学最基本的目的自然也就达到了。
　　三、提倡自主。在这个过程中，教师起到的是一个引导者的作用，提供学生的是接下去要做什么的线索。观察到的需要注意的点全部来自学生，点评时教师也只是起到一个帮助学生小结几个点的作用，自然，更符合学情，需要注意的点可能会更适用于学生。教学效率来得也便更高。
　　但是，在这个过程中，我始终没有提到ldquo；一看、二写、三对照rdquo；这几个明确的步骤，不知道是否需要帮学生提炼。因为平时师傅在教学过程中肯定已经有渗透，所以在今天的课堂中，似乎没有明显感觉到影响。小学二年级语文教学案例篇2：
　　这一课写的是大家给祖国妈妈过生日的情景，表达了全国人民对祖国的无限热爱之情。
　　学生年龄小，祖国在他们心中是一个比较模糊的概念，如何让学生感受到祖国人民为祖国妈妈过生日时的激动、快乐，培养孩子的爱国热情呢？这时我想到孩子们都过过生日，过生日时要送礼物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常热闹，孩子也特别高兴。可不可以把给祖国妈妈过生日与孩子们的生日联系起来呢？因此产生了以下的故事。
　　师：孩子们，祖国妈妈要过生日了，你们高兴吗？
　　生（不约而同）：高兴！
　　师：那你们想对祖国妈妈说些什么呢？
　　生（不约而同）：祝祖国妈妈生日快乐！
　　（我以为孩子们祝福完就停止了，没想到hellip；hellip；）
　　生：祝您生日快乐hellip；hellip；。（唱起了生日歌）
　　生（全班）：祝您生日快乐hellip；hellip；祝祖国妈妈生日快乐！
　　生（全班）：唱英语《生日歌》。
　　生（全体起立）：黄小二（4）班全体小朋友祝祖国妈妈生日快乐！
　　（面向国旗齐敬队礼）
　　师：你们想送给祖国妈妈什么生日礼物呢？
　　生：我给祖国妈妈画张画。
　　生：我给祖国妈妈栽花草，把祖国妈妈打扮得更漂亮一些，让祖国妈妈天更蓝，水更绿，草更青，花更红。
　　生：我为祖国妈妈唱首歌，愿祖国妈妈永远年轻。
　　真没想到教师只是轻轻地一点拨，学生马上联想到自己过生日的情景：祝福、唱歌、送礼物，把对祖国妈妈的爱融入到了一声声的祝福中、一份份礼物中。在送祝福、送礼物的过程中，他们对祖国的爱得到了升华，教师也在孩子们充满童真的祝福声中升华了自己的爱国热情，课堂气氛达到了高潮。
　　爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是中华民族的优良传统。对小学生进行爱国主义教育，是时代赋予小学教育的历史使命。然而这一代的小学生，由于年龄小的问题，不了解中国五千年的悠久历史，不知道我国地大物博，丰富的物产，众多的英雄。缺乏ldquo；江山如此多娇，引无数英雄尽折腰rdquo；这种对祖国的深厚感情。因而对于低年级的孩子来说培养其爱国热情就变得尤为重要，但是同样也非常困难，因为爱祖国对于他们来说非常抽象，因此教师不能空洞地和学生大谈、特谈爱国教育，而是要把其融入到学生的生活中。给祖国妈妈过生日对于二年级的孩子来说可能体会不到当时热闹、激动的场面，他们也不知道该怎样去做，可是生日学生都经历过，吃蛋糕、唱生日歌，这些都是学生亲身经历过的事情，因而教师只是简单地一点拨，孩子们马上想到了过生日的情景，祝福、唱生日歌、送礼物，孩子们都想到了，并且把它变成了实际行动送给祖国妈妈。我想：孩子们在祝福、唱歌、送礼物时，心里一定充满着对祖国妈妈的爱，否则他们的情不会那么真，意不会那么浓。这不正是我们的教育所要达到的目的吗？小学二年级语文教学案例篇3：
　　1。有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
　　2。体会课文观察仔细，用词准确的特点。
　　3。产生观察的兴趣，学习观察的方法。
　　教学重点：
　　有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
　　教学难点：
　　产生观察的兴趣，学习观察的方法。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入师：在上节课当中，我们已经学习了18课的生字词，现在老师来考考你们。
　　（课件出示本课生字词。指名读、ldquo；开火车rdquo；读、齐读）本节课我们继续来学习18课《雷雨》（板书课题）师：雷雨是一种自然现象，在我们北方夏季很常见，你们想不想知道雷雨前后有哪些变化呢？请看大屏幕，把你看到、听到的讲给大家听。（课件出示雷雨天的动画）师：想不想知道作者笔下的雷雨是什么样的？请打开书，带着问题来读课文。（大屏幕出示ldquo；默读课文，边读边想，作者是按照什么顺序写的？rdquo；指名读问题）师巡视，指导随回答板书：
　　雷雨前
　　雷雨中
　　雷雨后二、研读ldquo；雷雨前rdquo；部分请同学们快速朗读雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天气变化。
　　（随学生回答板书雷雨前乌云大风闪电雷鸣）小组讨论这些变化有什么特点？你觉得哪些词语用得好？为什么？并用你喜欢的符号划出来。重点讲解：ldquo；黑沉沉rdquo；写出了什么？ldquo；压rdquo；给你的感觉是怎么样的？ldquo；乱摆rdquo；说明了什么？比较一下大风前后有什么不同？ldquo；垂rdquo；字又说明了什么？用ldquo；越bdquo；bdquo；越bdquo；bdquo；rdquo；说一句话怎样才能用你的声音来表现出雷雨前天气的特点呢？（师范读）学生试读，个别读，仿读，集体读。小结：作者不但观察仔细，而且用词准确，生动，形像。总结学习方法，找特点mdash；mdash；勾词语mdash；mdash；朗读体会
　　师：你们能用这种学习方法自己学习下面的部分吗？三、自学ldquo；雷雨中rdquo；小组讨论这一部分作者看到、听到、感觉到了哪些事物？它们有什么特点？
　　（板书：雷雨中雷声雨声树房子）同桌交流，划出你喜欢的词？并说说为什么用得好？怎样用朗读的方式表达呢？ldquo；哗rdquo；、ldquo；看不清rdquo；说明雨大，雨点多而急。读重音。ldquo；渐渐地rdquo；表现雨由大到小的过程，说明雨要停了，语速要慢。朗读比赛，看谁读得好？为什么？小组评出最棒的。播放课件，让学生真正体会雷雨变化的整个过程。四、学习ldquo；雷雨后rdquo；观看大屏幕，读课文，找出事物特点（板书：雷雨后太阳彩虹池塘青蛙等）你能把这些画出来吗？（小组讨论，进行展示）大屏幕出示雨后的图片引导学生想象，你是图中的小朋友，你会有什么样的感觉？怎样才能读出雨后的清新、洁净、充满生机呢？（同桌互读，评价后，进行个别读、齐读）五、总结1、通过本节课的学习，你学到了什么？2、你观察过其他天气现象吗？把你的观察写到日记里吧！小学二年级语文教学案例篇4：
　　生3说ldquo；如果我是风娃娃，我不会做坏事，我会轻轻地吹，帮人们把风筝吹起来，把衣服吹干、让小树跳舞rdquo；。hellip；hellip；，hellip；hellip；（以上学生都有自己不同的感受，说得都很好的。）
　　突然，生4也举手说：ldquo；如果我是风娃娃，我也要把衣服吹跑，把小树吹断，让人们没有衣服穿。rdquo；
　　听了生4的发言后，学生们笑起来了，但是举手发言更积极了，有的甚至站了起来，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论到底坏事可以做吗。此时，我想这是个让学生树立正确的是非观，培养做人品质良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：ldquo；同学们，风娃娃做了坏事，人们都是怎么对它的呢？rdquo；有的说：ldquo；被人责骂了rdquo；ldquo；人们都很伤心，要批评它rdquo；ldquo；人们会不喜欢它，讨厌它rdquo；。
　　接着我就适时进行引导：ldquo；那风娃娃被人责骂了，自己高兴吗？rdquo；
　　生5：ldquo；不高兴。rdquo；ldquo；很伤心。rdquo；
　　师：ldquo；那你也想学风娃娃做坏事让人责备吗？rdquo；
　　生ldquo；不喜欢。rdquo；
　　师：ldquo；你都有做过什么好事呢？心情怎么样？rdquo；
　　生6：ldquo；我有帮妈妈扫地，妈妈表扬了我，我很高兴。rdquo；ldquo；同学作业不会写，我有教他写作业，我觉得自己很棒。rdquo；ldquo；我有捡到一个校徽，然后交给了老师，让它找到自己的主人。rdquo；hellip；hellip；，hellip；hellip；（就这样你来我往的，下课的铃声响了。）
　　作为教师，我要把握住这样一个正面教育的机会，引导学生明白只有做好事自己的心情才会高兴，并要求学生在课后去写一篇日记，把自己对风娃娃的感觉和想法写出来，以便下次继续讨论。
　　反思：
　　以上教学片段，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上的教学片段主要体现了两个方面的新观念：
　　一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑hellip；hellip；教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：风娃娃自己这么做到底对不对，哪里不对？如果你是风娃娃会怎么办？学生从不同的角度发表了自己的看法，畅所欲言，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
　　二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法，只要学生不违法，不违反人性，他的回答，教师都应给予肯定。但是对于错误的是非观念，教师一定要正确引导、坚持正面教育。而教师对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了学生、师生平等交流互动式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。