作文教学人物描写

　　在作文写作中，人物描写也是很重要的一部分，所以小编今天为大家准备的内容是作文教学人物描写，请看看吧。作文教学人物描写
　　一、图形导入，点燃热情
　　1。师：同学们，上课前老师给大家先画一个图形，大家再看我在心形中再画一个，大家猜我画这个组合图形和我们这节课所学的内容有什么关系？（学生猜测）
　　2。其实，这是这节课我向大家介绍的一种作文结构图，叫心型作文结构图。大家猜这个图形的外环的左半环代表什么？（作文的开头）右半环代表什么？（作文的结尾）大家看它们构成心型，说明作文的开头就要用心去写，且要抓住读者的心，作文的结尾回归到心，心与心相印，首与尾呼应。内环由圆型构成作文的主体，它是一个明确的主题故事，必须写得具体、生动。怎样才能做到具体生动呢？方法有很多，今天我们学习其中的一种细节描写。（板书：细节描写）
　　那如何进行细节描写呢？今天老师就教大家几招点石成金术，老师手中的招数很多，你们想学几招？好，不要着急，一口吃不成胖子，一下写不好作文。我们先来看一个片段。
　　二、例子引路，小试牛刀
　　片段引入
　　出示作文片段：
　　可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
　　师：请大家自由朗读这段话，看小作者捕捉到的是怎样一个动情点呢？
　　生：母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头。
　　师：小作者显然是被妈妈的爱的瞬间感动了，那你认为这当中最能体现母爱的是对人物的什么描写？
　　生：母亲神态描写眼神。
　　师：不错，眼睛是心灵的窗户，小作者描写妈妈的眼神时用了一个什么词？
　　生：楞楞
　　师：愣愣是什么意思？
　　生：愣愣是失神的，呆呆的。
　　师：那么大家说说看楞楞一词的表达效果怎样？
　　学生谈表达效果。
　　师：用楞楞一词来描写妈妈的眼神，总给人意犹未尽的感觉，小作者没在最能体现母爱的眼神上停留，没有形成叙述的高潮，因此，文章的感染力就不是很强。
　　（招数根据课堂时间而定）
　　1第一招：慢镜头
　　师：怎样改改呢？大家一起看看老师对这个片段的修改吧。
　　（出示修改的片段1）
　　眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
　　师：请咱们班朗读好的同学读一读，大家认真看，仔细听，老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改？
　　学生谈看法
　　师小结：这段话用一个个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间拉长，把一个个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的。头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达地淋漓尽致，这就是我教大家的第一招慢镜头。（板书：慢镜头）
　　同学们不想试试吗？妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用慢镜头这种方法接着写一两句。
　　学生练写后展示交流评价。
　　真不错，一下子就掌握了。简单吧！还想不想学第二招？
　　2第二招：用修辞
　　师：你看，老师又用另一种方法将这愣愣的眼神写得更生动了。
　　（出示修改片段2）
　　眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！
　　师读后问：片段中运用了什么方法？（比喻、拟人、排比）对，我们还可以运用修辞，将细节写生动，这就是第二招，大家来概括一下这招可叫用修辞。（板书：用修辞）
　　想不想试试？请大家仿照前面几句的写法，也写几句。
　　学生练写后展示交流评价。
　　师：又学了一招，看你们的眼神就知道，还想学吗？那老师也不吝啬，就教你第三招吧。
　　3第三招：换角度
　　师：任何一件事情总要涉及多个层面的关系，小作者主要写母亲的眼神，能不能从我的角度，再开拓一个新的层次？我们一起来学学。
　　（出示修改片段3）
　　我微微睁睁眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛楞楞地看着我。我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！
　　生：变换角度，从我的感觉写。
　　师：这第三招就是换角度。（板书：换角度）呵，都跃跃欲试了，你们一定能比老师写得更好，试试吧。学生练写后展示交流评价。
　　师：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，更生动。表现那么好，老师教三送一，再教你们一招。
　　4第四招：做联想
　　师：英国伟大诗人罗伯特勃郎宁说过：故事永远是旧的，也永远是新的。我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。老师又将楞楞的眼神作了这样的修改，
　　（出示修改片段4）
　　我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床边，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在梁晓声的《慈母情深》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《学会看病》中见过，那母亲的眼神里是一种广袤深远的爱！
　　生自由读。
　　师：老师运用联想，进行类比粘连，使故事的内涵丰富了吧？（板书：做联想）不过，使用这种方法有个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。希望同学们爱上读书，多积累一些写作素材。老师相信大家如能从今天起就树立起细节意识，培养自己敏锐的感受力，今后写作就不会再急如走马，忽略了美丽的风景。
　　三、方法运用，大显身手
　　师：接下来才真是你们大展身手的时候，这是我们去年语文毕业考的作文题目
　　同学们，瞬间是个表示时间短暂的词语，但有的瞬间却意义非凡，甚至会在我们的记忆中成为一种永恒回首我们小学六年的校园生活，一定有很多值得我们铭记的瞬间，让人感动的或发人深思的；精彩至极的或是令人遗憾的；成功时的喜悦又或是失败后的奋起正是这无数的瞬间伴着我们成长的足迹，一路走来。请以的瞬间为题，选择一件你校园生活中经历的事写下来，把其中难忘的瞬间写精彩，相信这文字一定会传递着你的感悟思考，饱含着你的真情实感。
　　分析校园生活难忘的瞬间
　　抓住最令你难忘的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，一个动作结合你的生活体验，运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种，细致地、精彩地描写最令你难忘的瞬间。
　　学生写作，教师巡视
　　先完成的展示
　　四、课堂小结，课外延伸
　　1。师：于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是润物细无声。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才呈现精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！用细节描写！抒真情实感！2。作业布置：完成的瞬间习作。