宾语隐形的预设机制与认知识解关键词宾语隐形语用预设意义识解1引言宾语隐形的情况，反映在句法结构上，从不出现VO的形式，也就是说宾语从不出现，而是以一种隐形的方式出现的，但是人们理解起来并不困难。如果把这些隐形中心词外化亲属称谓语的多维分析提要语言学为ldquo中心词外化亲属称谓语rdquo的产生提供阐释，认知语言学为中心词的选择提供依据。人们依照经验，注意事件中的主要部分并凸显，经由联想，选择中心词作为表述。通过例日语类常用动词的语义网络研究语言的认知维度提要本文利用认知语言学的语义范畴理论分析日语类常用动词，阐释其类属划分以及家族相似性的组织性和规律性。同时，以人们来自客观世界的经验和认知事物的规律为基础，探析这类词基于语言学习中心平台的英语口语自主学习策略研究基于语言学习中心平台的英语口语自主学习策略研究摘要自主学习是提高英语口语水平的主要途径，语言学习中心为大学生创建了自主学习的环境。运用自主学习理论，在分析语言学习平台下大学生自主学进一步提高语言学科课堂教学效率的反思进一步提高语言学科课堂教学效率的反思统计数据显示，我国目前有1000多所高校将英语列为必修课，而将大学语文列为必修课的高校只有40所左右。100040映射语文教育危机。中国科学院院现代语言学从语言透明性走向语言秀明性现代语言学从ldquo语言透明性rdquo走向ldquo语言秀明性rdquo摘要二十世纪。西方哲学发生了ldquo语言论转向rdquo，语言作为存在本身被人们认识并接受。在此背景下从意义用法论到基于用法的模型摘要维特根斯坦ldquo意义用法论rdquo的历史价值不仅体现了后现代哲学的人本主义精神，开创了日常语言学派，且还为其后的语言研究开启了一个全新的方向。认知语言学（包括构式语法）继导学演练模式在历史教学中的运用新课程的核心理念是以学生发展为本，充分发挥学生的自主性主动性和创造性，鼓励学生对知识的自我理解自我解读，鼓励学生求异求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识感受和方法中学历史教学中的乡音许多中学生是很喜欢历史知识，但我们的历史课堂往往枯燥无味，远离现实社会，激不起他们学习历史的兴趣。我国是一个地狱辽阔民族众多的国家，地方的历史不仅与全国的历史紧密相联，而且还具有本西藏历史教学中所遇到的问题与解决策略一西藏历史课教学现状历史课教学作为基础学科教育，很少受到学校家长学生的重视。尤其在西藏历史课作为一门副科，并没有列入中考科目里，甚至在一些条件较为落后的学校，学校唯有在师资充足的情初中历史教学与探究性学习结合的探索实践新世纪的经济和社会发展，给予基础教育改革提出了新的要求，也赋予了基础教育改革以新的使命，教学改革的启动，正是基础教育内涵发展的核心环节。改革的核心，在于使教育成为帮助和促进学生不断