高中音乐课堂需要创设的探究情境

　　一、对创设教学情境的认识
　　情境是能激发学生情感，使其能积极参与学习活动的教学环境。音乐课是人文学科，因此，只有情境融合，才能收到好的教学效果。音乐欣赏、演唱、演奏等课程，都应在一定的情境中进行，调动学生的兴趣、求知欲和对音乐学习的积极性。
　　二、创造教学情境的准备
　　创设什么情境。首先要明确创设教学情境的目的是什么。通过情境的创设，可以起到：激發学生情感，调动学生学习积极性，解决课程中的难题，优化课堂结构，增强课堂凝聚力，缩短课堂准备即开始部分时间，提高音乐学习的效率，开拓思路，开阔眼界等。明确教学需要营造什么情、什么境。研究教材，情境根据课程需要而定。在高中音乐教学中，要根据教材的内容特点进行教学情境的创设。如中国经典特色乐器古琴，在课堂开始的引入部分，通过播放山水配乐古琴表演的视频，给学生创设一种身临其境之感；通过聆听听品，给学生创设直观形象的教学情境，一下子就把学生带入了新的意境之中，学生就不会觉得枯燥。演唱模块，教师演唱歌曲示范，可以激发学生的求知欲，引入情境，而后再进行新歌曲的分析讲解，将起到活跃课堂气氛和增强课堂凝聚力作用。采用音乐创设一种浓厚的艺术氛围，可以起到陶冶情操，激发其灵感与激情，使学生在轻松的环境中进行音乐欣赏，达到以乐感人的作用。采用什么手段来创设。视频、音乐，图片。教师要积累相应的资料，如实物、网站。
　　三、创设音乐教学情境的内容
　　1。为特定课程创设教室环境，增强学生对课堂的兴趣，高中音乐注重培养学生的审美性，让学生投身于音乐氛围之中愉快学习，把音乐学科当作人文素养学习。新课标要求弘扬民族文化，学习传统艺术，让学生了解多元的艺术形式，这些都需要教师在课堂中为学生们进行引导，让学生们融入课堂，感受氛围，在教学中环境、营造气氛将对学生的心理、情绪、情感等产生很大的影响。例：《京剧艺术》一课。让学生先聆听戏曲的片段，与之前学习过的戏曲类型作对比，并观察教师的衣服和教室墙面的戏曲图片，目的是在导入环节就吸引学生，让学生们在创设好的情境下对京剧艺术感兴趣。在拓展环节，让同学们学习京剧独特的念白，京白和韵白，在同学们掌握韵白之后在教室里京剧艺术环境下，表演京剧京白中区区小事何足挂齿这一句。这样整堂课学生们的积极性都非常的高，同学们对原本陌生的京剧艺术产生了浓厚的兴趣。
　　2。创设舒适的学习空间，激发学生的研究音乐的兴趣，培养学生们成为课堂的主人，在课堂中探索音乐知识，感受音乐动力，在研究的过程中满足学生获取更多音乐知识的渴望，如：欣赏柴可夫斯基《六月船歌》这首作品，课前我让学生们搜集关于柴可夫斯基和《六月船歌》的材料，让同学们4人一组在课堂中介绍。同学们在探索的过程中能够快速的掌握柴可夫斯基的相关知识，有一组的同学在搜集作品的过程中，通过大量的聆听发现周杰伦的流行歌曲《琴殇》是由柴可夫斯基的《船歌》改编而成的。同学的这一方面，在课堂中引起了轰动，瞬间同学们觉得浪漫主义时代的音乐与自己的生活并不遥远；还有同学由此得到启发也想借用浪漫主义的作品，创造属于自己的曲子。这样教学方式，让同学们在舒适的音乐课堂中，通过自己的音乐实践研究得到需要的知识，让同学们对音乐知识更加有浓厚的兴趣，激发了学生们探索音乐的欲望。只要能激发人的情感、产生共鸣、有生命力的就是好的音乐。在研究中学生真正从心理上接受了音乐，课堂上涌动着探索与研究、动力与兴趣、快乐与激情，使学生乐于走进音乐的殿堂，领略到了真正的音乐，使音乐真正成为学生心中的旋律。例如：我每一节都会用课余的10分钟请同学们分享自己喜爱的作品，再上一节课的时候选好下一节课分享作品的同学，该同学利用周末的时间用网络搜索最喜欢的歌曲给大家分享。每一节课同学们都很期待这个环节，这是他们利用网络搜索音乐分享的时间。
　　3。创设音乐创作的情境。陶行知说：处处是创作之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
　　学生的创造力是教师教学的目标，在音乐教学中要鼓励对音乐有才能的学生进行作品的创设，如：我曾经遇到一位非常喜欢写诗的同学，他的诗能将中学生心中的梦想和学习的紧张体现出来。在一堂课中我们学习学堂乐歌时的创作方法选词填曲，课堂中我选用了《青花瓷》的旋律让同学们进行尝试，最开始同学们只能将儿歌的歌词带入歌曲旋律中，但通过大量的练习大部分同学掌握了选曲填词的创作方式。在同学们的鼓励下，热爱写诗的这位同学就大胆的将自己创作的诗词填入了旋律之中，他的创作在课堂上引起了轰动。通过这堂课的启迪，我认为学生接触不同的音乐实践可以丰富学生的想象，让学生在感悟中创作、心动、多思，让学生深入研究、勇于创新。让学生创作音乐并将作品收录成光盘在校园播放，也可以丰富校园的文化生活，让同学们身处在音乐氛围的学习环境，鼓励其他同学参与到音乐创作中。
　　音乐的教学方式是丰富多彩的，作为教师我们应努力为学生们创设一个愉悦的音乐课堂，创设学生喜爱的音乐情境。在愉快轻松的情境下激发学生对音乐的喜爱，对音乐课的喜爱，让更多的学生在新课标下学会欣赏音乐，感受音乐带来美的感受。相信在我们共同努力下，每一个学生都会为走进研究性学习的音乐课堂而欢欣雀跃，在课堂中尽情享受音乐给我们带来的快乐。