现代汉语中不对称现象与对外汉语教学

　　现代汉语中不对称现象与对外汉语教学
　　中国人讲究对称和谐美，在现代汉语里表现为均衡对称的特点。但是不对称现象也是普遍存在的，表现在很多方面。以前诸多学者在句法和语用方面做过论述，本文从形式和内容两方面分析现代汉语不对称现象，这是第一层面的划分。形式不对称又分为ldquo；语言线性序列不对称rdquo；和ldquo；词语搭配不对称rdquo；两种。内容不对称又分为ldquo；有标记、无标记的不对称rdquo；、ldquo；反义词的不对称rdquo；、ldquo；褒义形容词、贬义形容词的不对称rdquo；，这是第二层面的划分。这样，我们就把在现代汉语中常见的不对称现象编织成一个涵盖面广，结构有序、层次分明的系统网络，更有利于对外汉语教学。一、语言线性序列不对称在现代汉语中，词语、句子结构往往按照一定的次序加以排列，这是语言线性序列的形式特点。在传统语法中，我们一般都将汉语的句型总结为ldquo；主语谓语宾语rdquo；（即SVO）结构，认为这是最基本最常见的一种句型，韩国留学生由于韩文的习惯会经常把宾语放在主语的前面，例如ldquo；你饭吃了rdquo；ldquo；你水喝了rdquo；等。针对韩国人出现的错误，我们会指出汉语和韩语的语法序列是不一样的，但是汉语序列也有不对称现象，例如：ldquo；饭做好了rdquo；ldquo；衣服洗好了rdquo；ldquo；实验做完了rdquo；在现代汉语中又是成立的。外国学生往往不知道这种不对称，教师应该尽早指出现代汉语序列不对称现象。在王寅的《认知语言学》中把ldquo；饭、衣服、实验rdquo；分析为ldquo；起语rdquo；，从认知学角度分析，这有背后的认知机制，和语言、语音重点有关，是认知语言学的ldquo；突显原则rdquo；。二、词语搭配不对称在汉语交际中可以说ldquo；我爸rdquo；ldquo；我妈rdquo；，根据语言对称，留学生有时会说ldquo；我狗rdquo；，这在汉语里是不被允许的。ldquo；我rdquo；与ldquo；狗rdquo；具有领属关系，必须加ldquo；的rdquo；，构成ldquo；我的狗rdquo；。ldquo；我爸rdquo；ldquo；我妈rdquo；与ldquo；我的狗rdquo；是结构上的不对称。另外ldquo；年rdquo；和ldquo；月rdquo；的用法也容易被留学生混淆。表示时段时，ldquo；年rdquo；前只能加基数词，不能加量词；ldquo；月rdquo；的情况正相反，前面得加量词，不能只加基数词。ldquo；月rdquo；ldquo；星期rdquo；ldquo；小时rdquo；等词是名词和量词的交接地带，所以ldquo；一个星期、一个月、一个小时rdquo；可以说，而ldquo；一个年rdquo；不可以说。ldquo；年、月、星期、小时rdquo；都是时量词，但和量词的搭配情况却不一样。ldquo；年、月rdquo；经常会一起出现，而且出现条件相同，前面都有表示序数的数词。这会给留学生一种错觉，以为ldquo；年rdquo；、ldquo；月rdquo；两者的用法是完全相同的。其实，它们在词语搭配用法上并不相同，这是对外汉语教师应该关注的问题。三、有标记、无标记的不对称在汉语中问年龄大小的时候，一般会说ldquo；你小孩今年多大了？rdquo；如果专门强调年岁小特定含义，才会说ldquo；你问你的小孩吃不吃糖丸？他多小？rdquo；在ldquo；大rdquo；ldquo；小rdquo；这对形容词中，ldquo；大rdquo；约定俗成地成为无标记成份。对汉语有标记、无标记不对称掌握的不够透彻但是又要用到的时候，许多留学生就会滥用，比如他们想知道他的中国朋友的年纪，他们可能会用到ldquo；你多小了rdquo；。另外，如ldquo；男mdash；女rdquo；，在以男性为中心的社会中，女性是弱势群体，在与表示职业、职务、职称、身份等名词搭配时，ldquo；女rdquo；多作为有标记项出现，而ldquo；男rdquo；一般是无标记。如：警察mdash；女警察，记者mdash；女记者，将军mdash；女将军等。ldquo；男名词性成分rdquo；往往不成立。ldquo；男名词性成分rdquo；的构词能力远低于ldquo；女rdquo；，如ldquo；男保姆rdquo；ldquo；男护士rdquo；ldquo；男秘书rdquo；等。留学生对有标记、无标记构词能力不对称这一语言现象也应了解。ldquo；标记rdquo；这一概念反映了语言一个带普遍性的特点，有一定的解释能力，如果运用恰当，对语言研究和语言教学有一定的帮助。四、反义词的不对称黄伯荣《现代汉语》教材中提到反义词的不平衡现象，反义义场中的词总是成对的，但是两个词之间的语义范围、使用频率并不相等，这样就形成反义词的不平衡形象。有些由形容词构成的反义词，如ldquo；厚mdash；薄rdquo；，一般提问题说ldquo；厚不厚rdquo；；如ldquo；多mdash；少rdquo；，一般提问题说ldquo；多不多rdquo；。这反映了语言和民族的关系，反映了汉民族对ldquo；天rdquo；崇拜的心理、文化状态。词汇不对称在汉语中大量存在，其研究成果对汉语教学特别是对外汉语教学都有相当大的意义。反义词是语言中最实用而且最活跃的成分，因而外国学生最爱在反义关系上对称地类推，产生的问题也最多。例如一个留学生说：ldquo；每天早上中国学生在操场做早操，但是我喜欢做晚操。rdquo；这个学生在ldquo；早、晚rdquo；对称模式中类推出ldquo；晚操rdquo；，可惜汉语在与ldquo；早操rdquo；并置的位置上产生了缺项，使他的类推失败。又如很多留学生会认为ldquo；开心rdquo；和ldquo；关心rdquo；是反义词，但ldquo；开心rdquo；和ldquo；关心rdquo；不对称，并没有关系。由于ldquo；反义词rdquo；只是某义项上的意义相反，而非全部的词义相反，而某个义项相反不一定有对应的构词和词语搭配，所以留学生很容易将处于反义关系的一方的用法泛化给另一方，例如有的留学生学过ldquo；高见rdquo；这个词后就会类推出ldquo；低见rdquo；，学了ldquo；水平先进rdquo；后类推出ldquo；水平后进rdquo；等等。ldquo；上rdquo；与ldquo；下rdquo；在历史上和不同的方言中各自的表义以及相互间的对称与不对称，是有非常丰富的内涵的，比如用于表示处所的，ldquo；上车mdash；下车、上楼mdash；下楼、上班mdash；下班rdquo；等都是对称的，ldquo；上厕所rdquo；ldquo；下水rdquo；在普通话语境中可以说，而ldquo；下厕所rdquo；ldquo；上水rdquo；则是不规范现象。由于认知无意识，当留学生问到这些问题的时候，有的老师会以语感来解释这些问题，但在对外教学中，大量的语言现象可以被解释。从认知语言学角度分析，ldquo；上rdquo；ldquo；下rdquo；隐喻的空间位移不一样，ldquo；上rdquo；后面跟的是目标，ldquo；下rdquo；后面跟的是目标或来源。ldquo；车rdquo；ldquo；楼rdquo；ldquo；班rdquo；既可以理解为目标也可以理解为来源，ldquo；厕所rdquo；只能理解为ldquo；目标rdquo；，所以ldquo；上rdquo；ldquo；下rdquo；在与ldquo；车rdquo；ldquo；楼rdquo；ldquo；班rdquo；等搭配时是对称的，而与ldquo；厕所rdquo；搭配时时不对称的。反义词中存在大量的ldquo；有mdash；无rdquo；不对称，反义词教学中应尽早指出。五、褒义形容词、贬义形容词的不对称在英语中，用ldquo；superiorrdquo；表示ldquo；上级rdquo；的意思，而没有ldquo；inferiorrdquo；与之对称，而是用另外一个词ldquo；subordinaterdquo；表示ldquo；下级rdquo；的意思。语言具有强制性和普遍性，在汉语中同样也有类似的情况。例如ldquo；三尺高rdquo；和ldquo；三尺矮rdquo；，汉语习惯从零度往上评价，但是也会说ldquo；三尺矮rdquo；，首先定位在ldquo；短rdquo；的范畴内才会说，做补充说明。ldquo；不太好rdquo；与ldquo；不太坏rdquo；、ldquo；不太骄傲rdquo；与ldquo；不太谦虚rdquo；是不对称的，例如评价一个人或一件事情的时候经常会用到ldquo；不太好rdquo；、ldquo；不太谦虚rdquo；，而ldquo；不太坏rdquo；、ldquo；不太骄傲rdquo；少用。在语言交流中，正面形容词比较多，这是因为委婉表达多以正面评价别人，是种礼貌、反话正说。在第二层面的内容不对称划分上有重合之处，但是为了凸显有无标记和褒义贬义形容词的不对称，把它们与反义词不对称并列对举。语言研究一是描写，二是解释。正是在这两个方面，现代汉语的不对称现象有巨大研究空间。不对称现象的研究很有实用价值，为对外汉语教学提供新的思路和方法，从而提高汉语第二语言教学的效率和水平。