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通过日语的语言表达形式来了解传统日本文化

  通过日语的语言表达形式来了解传统日本文化          通过日语的语言表达形式来了解传统日本文化	通过日语的语言表达形式来了解传统日本文化 来源自教育网
  中日两国隔海相望,地理位置的特征给文化的影响带来了条件,日本很大程度上受中国历史文化的影响。文化表现的方式是语言,近年来,我国学习日语的人越来越多,大都反应日语学习比较难。实际上,日语学习的困难在于日语表达不直截了当,暧昧、委婉是日语的最大特征,尤其在口语中。语言表达也受文化的影
  响,如果不了解本土文化,也就很难表达自己的思想。本文重点分析日语中的"暧昧""、委婉"、"省略"等语言现象来解析日本文化特征以及日本人的特点。
  1、日语表达的暧昧性
  在日本人的意识中没有"对"与"错","是"与否的概念,因此在语言使用上很少使用第一人称和第二人称。例如,吃饭后的一个情景对话:A :おいしかったね。B :ええ、そうですね。B所表达的そうですね译成中文是"是那样,是的"的意思,这句话在日本人中经常讲到,但是在上面的对话中就比较叫人费解,B对A的表达没有肯定也没有肯定的意思,仅仅是为了不让对方感到对冷落而做出的应答,从语言特征上可归纳为暧昧的表现。
  如果有事请求日本人帮忙,对方感到为难想拒绝时,会选择(让我来考虑考虑吧)或者(下次再说)这样的方式委婉的拒绝。当介绍对象不成功时,缘分不到这样的理由是日本人的第一反应。这些充分体现了日本人在人际交往中的谨慎小心,对语言措词再三推敲,尽量顾及对方的感受,给对方面子,不伤害对方。尽量避开是与否的直接回答,避开刺激性强和容易产生对立的表达方式。这种语言表达方式根源于日本人的心理,日本人在人与人的交流过程中,高度关注对方的情感变化,往往存在着顺从、附和对方意愿的倾向。这正好和上述表达的暧昧呼应,在不伤害对方感情的基础上充分表达自己的意志。在这点上来来理解,暧昧还是人与人之间厉害冲突的润滑剂。
  2、委婉的表达方式
  2.1 句尾决定论
  日语表达的语序与汉语有很大差异,日语表达中一句话最重要的谓语部分放在句子的句尾,听日语对话,一句话或者一篇文章不到最后,听不出说话者所表达的事物的态度肯定与否,这种表达在日语中称作句尾决定论。日本人说话时,特别注意与对方的思想调和,尽量保持观点一致,避免挫伤对方。
  例如想表达"我了解田中",在日语中通常用"田中さんならそうはおっしゃらないでしょう"。句尾加上了"でしょう",这就会让听者意识到对方也不是那么肯定。例如表达明天来不来,"忙しいので、明日来られないかもしれません。"这句话表达了明天来的可能性极小,但让对方听起来不那么失望。
  2.2 否定的表达
  日语表达对依存于文化,讲话时重视对方的感受,往往欲言又止,闪烁其辞,淡化语言的逻辑性,免得对方陷入尴尬,同时也希望对方能够察觉自己的内心世界,听出言外之意。在这种表达中否定使用的较多。例如:ベルトを反対にお通しになった方がよいようではないかと思いますが。这句话应用的场景是空姐发现了飞机上的乘客安全带方向搞反了,但她却用要求所有乘客系好安全带来提示乘客,避免伤到某位乘客的自尊心,并且采用了十分委婉的表达方式"方がよいようではないかと思いますが",是不是这样系更好些。
  3、省略表达
  省略是语言表达的常见现象,通常在讲话过程中省略大家共只的部分,以求简明扼要。由于日本所特有的文化氛围和背景,省略表达尤为突出。常见的省略形式有:委婉的省略和主语的省略。作为委婉表达方式的省略,有时出于礼貌,有时出于自身为难,故意将后半句省略。主语省略又分为:省略主语、主语模糊和主语中途变换三种形式。
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基于学生主体的小学音乐教学实践基于学生主体的音乐教学,是新课程改革背景下的一种新型的教育观和教学方式。目的在于唤醒学生学习的主体性,培养学生的创新精神以及促进学生素质的全面发展。本文结合笔者的教学实践,就基于学小学音乐教学中的节奏探析一激发学生感知节奏的兴趣兴趣是最好的老师。只有对音乐的节奏有兴趣,学生才能更好地投入学习中,才能真正地激发感知音乐的节奏感,所以,培养学生学习的兴趣是音乐教学的重要内容,那么,如何巧用流行音乐,优化课堂教学在高度信息化网络化的今天,我们的学生也受到影响,对于音乐,他们不再满足于课本上的知识,而更多倾向于流行音乐。流行音乐具有抒情风趣,手法通俗,曲调顺口,易于传唱,浅显易懂,易为听者所给学生插上想象力的翅膀让孩子在音乐课中翱翔人类没有想象,就像鸟儿没有了翅膀,而音乐更是离不开想象。每个人的想象力又是有差异的,因为每个人都是特殊的个体,所以我们应该鼓励学生,激发他们的想象。一音乐教学现状1。教学手段单一老认知语言学架构下的修辞学研究摘要认知语言学作为一门新兴的学科,将心理学领域的认知概念和语言学联系在一起,利用认知中的理论来解释语言学中的现象,解决了一部分以往难以解释的问题。而修辞学作为语言学的重要分支,我们计算机辅助语言学习与中学课堂的整合什么是call?Call一词是computerassistedlanguagelearning的缩写,是有关计算机辅助语言学习的一门应用语言学。一些call专家们开发出许多计算机辅将来时助动词语义提要长期以来,对英汉将来时助动词意义的解释缺少统一的意义解释模式。针对经典格赖斯会话含义理论对意义的解释所存在的方法论及概念分类的缺陷,后格赖斯语用学者Jaszczolt提出默认语从心理语言学角度探究大学英语教学摘要大学英语教学无外乎听说读写四部分。传统的教学模式尽管取得了一定的成绩,但也暴露出了许多问题。从心理语言学的角度挖掘出一些新的观点和模式,并且利用其对传统教学进行改进,切实提高大高频动词经验类型及其搭配型式的语料库研究提要本研究以系统功能语法的二维及物模式为框架,对中美大学生英语议论文中动词make和find进行定性和语料库定量分析,尝试将意义与词汇语法结合,考察两组议论文中高频动词经验类型及其小句关系的多元解释与研究方法的互补性提要小句关系是语篇建构的基础和语言研究的中枢。尽管语篇分析已成为我国语言学研究的热点,但是对小句关系的研究似乎并不多见。HallidayampHasan,Winter,Hoey,M语用预设的构式研究编者按认知语言学发展至今,实现国外理论的本土化和建构具有中国自己ldquo知识产权rdquo的认知语言学体系,成为我国学者的首要任务。于是,本刊认为,跨学科整合(魏在江)语言现象的
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