论现代传媒视野下的高校人才培养与历史观

　　论现代传媒视野下的高校人才培养与历史观从现代传媒的角度来分析当下的人才培养现状可以发现，随着我国在近些年来进行的人力资源体系的构建和相关资源的有效重组，人才培养的激励体制和专业程度也在逐渐完善。当代社会对于人才的定义不再仅仅局限于有才华的人，更多的是体现在个人能否为社会的发展做出一定的贡献。人才是现如今社会发展中不可缺少的一部分，同时也是社会资源的关键组成部分，人们在探究人才培养这一问题上往往更为看重其价值观和应用体系，对于历史观的重要作用有些忽视，本文就针对在现代传媒这一背景下历史观对于高校人才的培养过程中所发挥的重要作用进行以下的分析。
　　一、现代传媒
　　现代传媒主要是指一些大众的传播媒体，包括：报纸、广播电视、互联网和期刊等。在过去很长一段时间内，报纸、电视等传统传播媒介一直是大众获取信息资源的主要来源渠道。随着近些年来互联网应用的快速发展和高效普及，以网络媒体作为传播主体的现代传媒成为了公众进行信息传播的主要渠道，这为传统的媒体和工作者们带来了全新的挑战。相比于传统媒体来说讲，现代传媒具有全媒体、超链接、超媒体、交互性以及超地域性等多种优势和特点，但这也对传媒从业人员提出了更为严格的标准，在这种背景下，高校在培养人才上面临着全新的调整，在对人才的培养方式和方法上应该转变固有观念，这样才能够真正满足时代发展的实际需要。
　　二、现代传媒下的人才培养以及历史的形成
　　从现代传媒的角度来看，人才主要是为了满足当今社会的实际发展需要，通过一些具体的历史进程可以总结出人才的出现是需要一定的历史条件的。首先，人才的培养要处于某一种特定的历史条件和社会环境中，这就包括了社会的文化、政治、经济、民族和宗教。在原始社会时，人类推行的是氏族制，人才价值的体现更多是依靠一个人劳动能力来判断的，在这一时期人们还没有形成一个相对成熟的人才培养观念。但随着人类社会的不断发展，人们开始对劳动力进行能力上的研究，而这种研究就是一种人才培养的开始，只不过当时人类将人才的评判标准定位为劳动能力的高低而已。
　　从秦始皇统一六国开始，中国进入了政治、经济以及文化的全面、快速发展阶段，虽然当时社会制度中包括奴隶制，在一定程度上体现出不平等性，但随着后来战争的爆发，一些具有优秀能力的人相继出现，成为了当时社会的伟人，这使人才体现出一种非常强烈的大全观。直到唐朝，随着李世民的登基，中国传统社会的贵族阶级所具有的权利被稍微弱化，百姓开始有了更多施展才华的空间和机会。唐朝创建的科举制度也在一定程度上为人才提供了一个上升的渠道，许多人才开始接触国家的政务和一些民生大事的处理工作。
　　到了近代，建国伊始，很长一段时间我国又重新处于闭关锁国的状态，这或多或少造成了我国人才和外界交流的阻塞，但随着改革开放的实行，我国市场化经济体制逐步建立并加以完善，社会呈现出一种多样化的局面，人才的供给已经不能够满足市场多样化的发展，社会对于人才的需求也体现在各个方面，在这种背景下，各种各样的专科院校被建立起来，承担着为社会输送人才的重要责任。到了最近几十年，一些大学开始进行扩招，但人才短缺这种状况并没有得到很好的改善，人才的数量虽然得到了大幅度的提升，但在质量上仍存在比较大的欠缺。在这之后，留学热潮突然兴起，同时一些国外的人才开始大批涌入我国，从这点上来看，社会对于人才的需求是随着时代的不断发展而发生着转变的，属于一种唯物主义历史观点。
　　三、高校人才培养的主要标准
　　通过历史的发展进程可以发现，不同社会和时期对于人才的需求和标准是不同的，现如今的社会是一个和谐发展的社会，我国当前的首要任务就是实现社会主义的初期建设，对此我国提出了创新的口号，创新能力也成了当下社会对于人才需求的重要标准。创新型人才需要具备良好的综合素质，同时还需要能够推动当今社会向更好方向的转变，从这点上来看，人才的发展是建立在历史进程的基础上的。因此，现如今所需要的人才并不一定能够符合未来社会发展的要求和标准，但当前社会需要哪种人才，高校在人才培养上就需要针对性地进行培养。从总体上来看，当今高校在培养人才方面需要遵循以下几个标准：
　　在培养人才时需要切合我国当前的实际国情。我国属于社会主义制度国家，拥有着自身特色的国情，对人才的尊重事实上就是对我国社会国情的尊重，因此，高校在尽心人才培养时要着重培养人才的社会价值意识。
　　人才的培养就是一种社会资源的培养，具有一定的稳定性和可持续性。其中，人才的可持续性主要是依托社会这一主体存在的，是在一個社会基础上所进行的全面推进。
　　培养的人才是一种追求发展、上进的人才，高校在培养人才时需要建立一个相对完善的体系，该体系的主要定位应结合社会中各行各业的实际需求和特点来进行，不能够盲目地讲求一味的标新立异。
　　高校在进行人才培养时
　　不能太过于证书化和学历化。经常会有人将人才的评判标准定义成一个人是否从名校毕业的，这种想法是非常错误的，现代传媒角度下讲求的人才实际上是指一个人适应、改变生活、劳动环境的具体能力，而并非是简单的学历证书。做好人才培养的有效定位对实现人才培养体系有效构建以及促进人才朝着更为全面的方向发展具有积极的影响意义。
　　四、高校人才培养的主要方向
　　对于高校来讲，确定固定的培养体系是非常重要的，这会为人才培养提供一个较为明确的方向。现如今高校在确定人才培养方向时需要遵从社会的实际发展方向和客观价值来进行制定，这体现出一种积极向上的观念，而这种观念借助于现代传媒手段的进一步传播而变得越来越重要。针对高校人才培养的主要方向可以体现在以下几个方面
　　（一）人才需要体现出实用性
　　这种实用性需求是各个时期和社会都存在的，只不过是现如今的需求变得更为直观和迫切。产生这种情况的主要原因还是因为现如今的社会是一个多元化的社会，无时无刻不存在着产生和淘汰，人才的价值更多的是改变时代和服务社会。这体现在高校培养上就是让大学生们掌握更多实践性强的技能和操作方法。
　　（二）人才需要具备团队感
　　随着时代的发展人们越来越重视团队的重要性，现如今的社会是一个竞争激烈的社会，一项工作往往只靠一个人的力量并不能真正地实现或完成，还需要集合大家共同的力量。高校在进行人才培养时可以针对性地布置一些团队合作的项目让学生去完成，这对于培养学生的团队意识具有重要的作用。
　　（三）人才并不一定是越新才越好
　　有的人会认为新型人才更加重要，这种想法是不正确的，虽然一些人借助了现代化的知识储备和一些科技手段的武装，但人才的评价标准并没有因为历史的前后顺序发生改变，这是由唯物主义的哲学观和历史观所决定的，人的存在一直到人的发展并不是一个变量，二者之间没有一定的可比性。对此，高校在进行人才培养时更为注重的应该是培养的手段和模式，而不是培养的工具。
　　五、人才培养和唯物主义的历史观
　　现如今社会对人才需求是处于全方位的，在人才的培养上追求专业的深度和广度。但在人才的选择上，必不能一味地追求功利化，对名牌院校大学生和一般高校大学生区别对待，这是一种错误的人才观。事实上，人才的培养符合唯物主义历史观，经过历史的一次又一次验证，在选择人才时必须要依托于历史观来进行，人才属于历史，随着历史的不断发展而进行着改变，并在这一过程中进行着不断的完善。对此，高校在进行人才培养时需要结合历史观应遵循以下几个重点：
　　第一，人才的培养是经过历史发展后形成的最终共识，这是一种社会公平性的有效体现。这一过程本身是经过一定时期的不断积累形成的，随着时间的变化社会也在发生着不断的转变，高校在制定人才培养的策略时也要随着时代的发展做出一定的变更，这需要社会公平和社会法制的有效保障。
　　第二，人才的培养要以科学发展观作为实施的重要基石，高校在培养人才时要以推动社会不断进步为最终目标，为社会创造先进的生产力，这一过程是不断变化的，因此高校对于人才的培养就不该是一成不变的。
　　结语
　　从现代传媒的角度出发，对于人才的培养事实上离不开唯物主义历史观的有效指引，高校在进行人才培养时既要符合历史观的有效延续，同时还要保证对社会发展起到一定的积极贡献。从总体上来看，对人才培养的重视既是对科学发展观的有效延续，同时也是現今人力资源研究领域的重要范畴。