美术教学中的美育研究

　　小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。在小学美术教學中要渗透美育首先要有美育观，让学生从教材中感知美，从活动中欣赏美，从生活中发现美，从实践中创造美。小学美术课是培养儿童热爱美、追述美的重要基础，在课堂中激发孩子的兴趣，充分满足其探索美，表现美的愿望，发挥其创造美的能力，从而落实素质教育的美育目标。本文从小学生美术学习的特点出发，结合自身的教学实践，探讨了小学美术教学在美育中的作用。
　　1。培养学生的审美理想
　　对美的事物的感受和由此而产生的情感反应，是审美活动最初的表现形式，但这种感受和感化，都受着审美理想的制约。青少年由于年龄和身心发展的局限，往往把握不了是非标准，不能分辨生活里什么是美好的，什么是丑恶的，什么是应该歌颂的，什么是应该批评的。不同的审美判断往往会引起不同的情感反应。一切优秀的健康的艺术作品，总是集中地反映了生活中的美好事物和艺术家正确的审美观点。反过来，它又使欣赏者得到审美愉悦，起着积极的审美教育作用。这种寓教于乐和潜移默化的作用，正是艺术审美活动的特征，也是我们美术教育的目的之一。美术课中，教师选择古今中外优秀美术作品，并通过与学生的谈话分析，或辅之以简单的命题创作，都可以收到培养学生正确健康的审美观点和审美理想的效果。
　　2。培养学生的审美创造能力
　　美术教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的审美想像力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践。孩子们充满幻想，我们应该因势利导，将他们的丰富的想像力转化为审美创造力。这种艺术的审美创造活动，以他们逐渐形成的想像力为前提，又以在美术课中逐渐学到的技能技巧为必要途径。所以美术技能技巧的训练在中学美术课中仍然占有重要地位。学生们运用所学到的有关线条、色彩、比例、构图、透视、解剖、质感、肌理等造型手段，以及对客观事物的观察分析能力，在老师的指导下就能够变无形的想像为可视的形象，创造出具有一定审美价值的美术作品来。
　　3。培养学生发现美、创造美的能力
　　艺术创造的核心是想象。对小学生来说，培养想象力是培养创造力的关键。想象从本质上讲，就是把感知到的形式与大脑中存储的印象或教师给的现成图式加以改造、组合、发展、重新铸成意象的过程。怎样培养和发展儿童的创造想象力呢？具体做法如下：
　　3。1创设情景，激发创作激情。艺术是培养想象力的重要手段，艺术是表现不仅局限于对客观事物的描述，而且还深入到人的思想领域，把形象和感情化为一体。儿童的创作也是一个一体化的过程，这样，在上美术课时或讲一个故事，或将实物的表象、性质、作用陈述给学生，让学生在听讲过程中把抽象的听觉形象融入可视的绘画形象，从而将个人情感融入绘画情感。
　　3。2源于自然、发挥想象。世界是丰富多彩的，历史上有不少名画家都出生于风景优美的地方。但我们的孩子对周围的环境视而不见。因此，就有必要培养孩子们的观察力和感受能力，所以我们就找出他们的兴奋点，并让他们从不同的角度去观察、想象、再画下来，这样不断训练他们的观察能力和想象能力，也就是审美过程中的再创造阶段，这样就完成了源于自然、表现自然的创作过程。另外在课外活动实践中，我校每学期都设置第二课堂，挑选出热爱美术的学生，进行辅导，在提高他们美术技能的同时，对绘画的选材上也侧重于一些表达真善美的内容，使学生在精神愉悦的同时，产生对生活的热爱，增强他们审美的体验，从而进行美育的渗透。通过每次的巡回展评，使美术小组同学们的作品被其他同学欣赏，评价，肯定，增强他们学习美术的兴趣，激发了他们做画的激情，促进他们不断地，自觉地发现美、欣赏美、创造美，逐步地步入艺术的圣堂，在艺术的领地里自由驰骋。
　　总之，小学美术教学中美育的渗透和实施是培养学生爱美兴趣，提高创造表现能力的有效措施，是提高小学生美术素质的有效途径。在追求艺术的道路上是永无止境的，我也会在摸索中继续前行。