分层异步教学模式对于小学数学教学的重要性研究论文

　　教学法论文第五篇
　　题目：分层异步教学模式对于小学数学教学的重要性研究
　　摘要：本文立足于分层异步教学模式对于小学数学教学的重要性, 根据学生的实际需求进行分析, 提供几点增强其应用的策略, 为小学数学教学活动提供借鉴。
　　关键词：分层异步; 教学模式; 策略;
　　近年来, 随着我国新课改的不断深入, 小学数学的教学模式也在不断的转变当中。
　　目前我国小学数学的学习方式比较刻板, 非常不利于培养学生对于数学的兴趣。而分层异步教学法能够根据学生的智力发育情况进行分类, 同时进行学习, 设置不同深度的问题和内容, 进行针对性的提高。需要注意的是分层异步的学习方法并不是为了扩大学生之间的差异, 而是通过不同方法的训练得到相同的学习效果, 其根本目标在于消除差异, 达到更好的教学目标。
　　一、分层异步教学法对小学数学发展的意义
　　1. 分层异步教学概述
　　分层异步教学法并非是在近年来才开始兴起的, 而是从古代就有的。最早出现在《论语·先进篇》, 是由我国著名教育大家孔子提出的, 也被称为因材施教、因教而学、因材择学等[1]。而分层异步教学法是对其的发扬和丰富, 它要求将学生分为不同的类别, 再进行适应的教育。小学生正处于智力快速发展的时期, 不同人的智力水平不尽相同。而数学是一门对智力要求较高的学科, 在不同的年龄段智力发育程度也存在差异, 采用相同的教学方法很可能导致学生之间差异越来越明显, 非常不利于培养学生对于数学的兴趣。因而分层异步教学法在小学数学教学中的重要性可见一斑, 它不仅仅能够解决上述的问题, 而且能够帮助学生不断提高自身的智力水平发育, 在适宜其学习内容的前提下, 再进行拓展训练, 就会使学习效果事半功倍。
　　2. 消除学生差异
　　就目前小学数学教学现状而言, 学生之间的学习情况差异还是比较明显的。如果教师一味按照相同的进度进行教学, 就会导致学生的学习积极性大幅降低。数学学习好的学生学不到更多的内容, 只能止步不前, 而且会对数学学科产生轻视心理, 而丧失对数学的学习兴趣, 不再努力学习数学;另一方面, 数学学习差的学生长期赶不上学习进度, 就会产生自我放弃的心理。这两者现象都非常不利于培养学生数学的学习兴趣, 更不利于学生自身数学内涵的发展。而分层异步教学法能够将两者进行分离, 再进行不同方式的辅导, 能够快速提高基础差的学生, 而且对基础好的学生进行拔尖, 对于学生的数学学习非常有利。最为重要的是可以最大限度的发挥学生的潜能, 在完成基本学习的同时进行自我扩充[2]。
　　二、分层异步教学在小学数学课堂上的应用策略
　　数学作为一门非常重要的学科, 对于我们的日常生活和逻辑思维都具有非同寻常的指导意义, 而小学作为学生学习的启蒙阶段, 良好的教学方法能够帮助学生更好的学习数学。当前传统教学方法已经不再适宜小学数学的发展, 而且也无法达到教学大纲的目标, 需要转变成为分层异步教学。这种教学方式的宗旨就是因材施教, 具体而言就是根据学生的材质和智力水平的发展进行不同程度的教学内容, 从而帮助学生更好的发挥自己的潜能。
　　1. 科学分层
　　有效合理的把学生分层是小学数学教学中最为基础的一部分, 如果分层不到位后续学习就无法进行。就目前的实际情况而言, 有分为两层的, 即成绩优秀和欠缺的;也有分为三层的, 简单来说就是上、中、下阶层。就作者个人而言, 将教学分为三个层次更有利于学生接受知识, 因而本文就针对三层分段进行简述。首先在分层之前, 教师必须对学生有一个整体的了解, 单纯依靠成绩进行分层是非常不科学的, 而且不利于阶层之间的进步[3]。其次, 第一层次就是对于基础知识的掌握非常牢固, 而且学习能力强的学生;第二层次就是对基础知识掌握较好, 能够接受知识的学生;第三阶层就是基础知识掌握欠缺, 而且学习的自主性也不高的学生。另外, 分层并不是一成不变的, 小学生的智力发育非常快, 要根据学生能力的提高进行调整, 帮助学生进行更好的数学学习。
　　2. 异步教学
　　异步教学并不意味着学生进行完全不同的教学, 它要求在进行相同教学内容的同时进行不同的训练模拟[4]。这也就是说对于基础知识的掌握是相同的, 而对于较快掌握的学生进行扩展。数学最为重要的就是做题, 小学也不例外。如果教师认为学生的认知水平不足以接受新知识, 就可以进行题库的拔高训练。教师可以把训练题目分为三类, 即基础题、能力题、拔高题, 帮助学生进行自我调整。但是需要注意的是要适当调整教学目标, 而且要积极鼓励学生, 避免让学生产生厌烦情绪。
　　3. 差异化评估
　　由于在小学数学学习的时候采取的教学内容存在差异, 那么按照区分的层次进行评估考核就更加重要。而且通过不同的评估方法能够提高学生的自信心, 激发学生的学习积极性。另外这也可以帮助教师更好的掌握学生的学习情况, 以便在后期采取更加有针对性的措施。但是要积极鼓励学生进行学习, 避免过分苛责, 给学生造成心理压力。
　　综上所述, 分层异步教学方法能够在很大程度上提高教学质量, 而且能够使全体学生共同进步。但是分层异步教学是一个复杂的过程, 需要教师对学生的情况非常了解, 而且能够及时的帮助学生进行调整。其根本理念就是对因材施教的贯彻执行, 是兼顾个体和整体的一种综合性学习方法, 而且能够激发学生对于数学的学习兴趣。这需要教师进行不断摸索与提高, 建立一个系统的教学模式, 提高学生的数学素养, 使每一个学生都能够高效率的进行数学学习。
　　参考文献
　　[1]徐丽萍.论分层异步教学法在小学数学学讲课堂中的应用[J]考试周刊, 2018 (29) :84-84
　　[2]黄志华.分层异步教学法在小学数学学讲课堂中的应用[J]新课程 (上) , 2016 (3) :151-151
　　[3]陈芝.浅谈分层异步教学法在小学数学学讲课堂中的应用[J]都市家教月刊, 2017 (4) :37-37
　　[4]魏芳.小学数学中分层异步教学的应用[J]陕西教育:教学, 2016 (7) :107-107