中专学生的文言文学习研究

　　摘要：文言文是初中语文教学的重要一环，每一位教师都必须重视文言文教学的研究与探索。与普通中学学生相比，中等职业学校学生学习基础较弱，为此，教师在开展文言文教学时，应注意选择恰当的教学方法。本文着重对诵读法、提问法、抄读法进行了分析，以有助于中专语文教学。
　　关键词：中专文言文教学必要性教学方法
　　一、中专文言文教学的必要性
　　文言文是初中语文教学的重要一环，在课本中所占份量很大，每一位教师都必须重视文言文教学的研究与探索，但教师在文言文的教授过程中却困难重重。由于字词生疏难懂，对于没有文言基础的中专学生来说，学习文言文是一个很大的挑战。另外，文言文离学生生活时代很远，学生对于课文的内容也不太感兴趣。甚至有的学生认为来到职业学校就是来学专业课的，语文学习一点现代汉语知识，会说话写字就行了，文言文学习跟他们没关系。所以虽然新课程改革正紧锣密鼓地进行新一轮的实验，但文言文教学始终是春风不度玉门关，成为教学改革中的死角。
　　文言文中有很多脍炙人口的佳作（包括古代诗歌），经过千百年时间淘洗而流传下来，是诗文中的极品，是中华民族传统文化中的精华，是我们民族丰富的精神财富。这些作品千锤百炼的语言、斐然可观的文采、匠心经营的章法，特别是所蕴含的先哲们的崇高理想、美好情操，都足以垂范后世，成为我们取之不尽的宝藏。中专学生，作为正在接受中等教育的现代人，适量多读一些古代的诗文佳作，培养一点阅读浅近文言文的能力，提高文化素养、提高理解和运用祖国语言文字的能力，是十分必要的。
　　二、中专文言文的教学方法
　　那么，对于连现代汉语都不愿学的中专学生，文言文该怎样去教呢？
　　（一）中专学生学习文言文的目的
　　中专学生的文化基础本来就比较薄弱，要是再让他们去努力分析文言文的字、词和句式，只会打击他们的学习兴趣，只要能让他们通过文言文的学习接受我国优秀的文学遗产，感受传统美德的魅力就可以了。因此，我认为，中专教师在文言文教学时应将重点放在激发学生的学习兴趣，让学生读懂上，即通过大量诵读，培养学生的语感，使他们逐步形成阅读浅易文言文的能力。
　　（二）教学目标和重点
　　既然我们的教学重点是弄清文意、培养学生阅读浅易文言文的能力，那么传统文言教学中，教师奉行的字字落实，句句清楚八字真经，似乎就派不上什么用场了。文言文首先是文章，是作者的思想情感、道德评价、文化素养、审美趣味等的共同体，而不是各种语言材料的堆积物。文章语言之所以值得揣摩咀嚼，因为它是作者思想情感等的载体，如果只着眼于词句本身的学习，而忽视甚至舍弃了它所承载的丰富的内容，那就偏离了我们学习的最初目的，结果必然连语言本身也不可能真正学好。
　　（三）中专文言文的教学方法
　　较之于普通中学文言文传统的教法，中等职业学校文言文教法应该更加灵活多样，以激发学生的兴趣为主。以下几种方法可以多加尝试。
　　1。诵读法
　　任何一种语言的获得，绝不是简单的知识传授就能达到的，必须在阅读中逐渐培养起语感，才能最终掌握语意。文言文首先是一种语言，所以也需要遵遁这一规律。书读百遍，其义自现，在诵读中培养学生的文言语感，以诵读作为感知课文的主要途径。中等职业学校语文教材中选编的文言文篇目大多既是名篇，又较浅易，注释也比较全面，学生在读准了字音、读清了句子、读出了语气后，教师只需作适当的指导和点拨就可。下面以短文《人琴俱亡》为例。全文84字，除少数双音词外，大多是单音词，并且其中绝大部分的词古今完全同义，如病、亡、丧、悲、哭、弹、掷、坐、消息、奔丧、良久等；少数词虽然用法有些变化，但仍可以看出变化的脉络，如弦既不调的调，本是配合得均匀合适的意思，这里用作协调讲，学生只要细心揣摩，是不难意会的。可能成为阅读障碍的，实际上只有少数几个词（如语时了不悲的了字等），但看看注解也都不难解决。在句法方面，除了何以都不闻消息？词序有些特别外，其余都和现代汉语的表达习惯没有什么两样。并且本文语言精练含蓄、隽永传神，非常适宜诵读，只有在诵读中才能更好地体会子猷和子敬的兄弟情深。若教师强要把文章肢解，逐字解析，则美感全无、索然无味，学生怎么还会有兴趣学呢？
　　2。提问法
　　学生在学习过程中，会有各种各样的问题，但是，很多学生却并不知道该怎么提出来。当教师发现学生在听课过程中有疑惑的表情时，一定要抓住时机，引导学生将问题说出来。学生提问的时候，正是思考的时候，也是最感兴趣的时候，教师抓住这个时机，教学往往能起到事半功倍的效果。另外，教师在备课时，也要有意去设计一些浅易的问题，在适当的时候引起学生的兴趣。
　　3。抄读法
　　在文言文教学中，有很多优美的名言警句、重点词句，都可以用抄读法来教授。即在课前或课上把这些句子让学生先划下来，抄在本子上，边抄边读，在教师的指导下，深刻理解，最后在反复诵读的前提下，背诵下来，积累自己的文言素材。例如在《论语》、《爱莲说》、《岳阳楼记》等文章中，知之为知之，不知为不知，是知也反映出孔子的严谨治学；出淤泥而不染，濯清涟而不妖彰显出周敦颐的高洁品质；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐展现出范仲淹的先人后己、天下为公的胸襟。这些名言警句脍炙人口，有着让人铭心刻骨、念念不忘的力量。多让学生抄读这样的名句，对于学生陶冶性情、感悟生活的哲理有着莫大的益处。
　　4。多媒体教学法
　　除此而外，还有讨论法、辩论演说法等诸多方式可以尝试。特别是中专学生的注意力容易转移，爱看电视，爱玩电脑，动感的画面、动听的音乐、动人的情节，深深牵动着他们的心，很多同学为此如痴如醉。我们也可以充分利用多媒体等有效途径，努力拓展学习语文的渠道，把古代人的生活场景引入到课堂上来。
　　总之，在文言文教学中，教师要牢固树立以学生为主体的意识，在充分调动学生学习积极性的基础上，积极探索优化课堂教学的方法途径，通过积极的灵活多样的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，帮助学生逐步形成学习文言文的兴趣，只有这样，文言文教学才能焕发出生命的活力，学生才能从文言文教学中获得更多的益处。
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