农村小学数学课堂体验式德育教育

　　农村小学数学课堂体验式德育教育数学教材及其所含的各个方面都有着丰富的德育因素，以教材为载体，结合教学过程有机有序地让学生体验德育教育，其教育效果是其它任何德育活动所不能替代的。当前社会全面进步，德育内容也在不断发展，数学课程改革也迈开了巨大的步伐，因此，如何在数学新课程中体验德育教育，使数学课程的德育体验与时俱进，是一项具有现实意义的、迫切的工作。
　　一、在数学课堂四个环节中进行体验式德育教育
　　数学课堂教学中学生获得的德育教育体验，是对传统教学组织形式的一种突破和补充。教师应找准时机，不放过每一个可以让学生体验德育教育的机会。
　　1。在数学情境中的体验式德育教育
　　（1）动画课件情境。二年级下册《十年的变化》制作动画对比青山县野生动物园经过改善野生动物的生存环境，十年来动物种类的变化。让学生体验到保护环境的重要性。
　　（2）生活中的真实事例情境。《奥运开幕》一节播放2008年北京奥运开幕视频片段，让学生产生民族自豪感。
　　（3）童话故事情境。二年级数学上册《分物游戏》。小猪准备开一个生日晚会。来了两只小猴、三只小兔、三只小狗，小猪非常热情地拿出了他们最爱吃的食物来招待：有4个桃子、12根萝卜、15根骨头。怎样分才能让朋友们都高兴呢？通过学生回答，让学生体会同样多一样多，潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。
　　（4）精彩的谈话引入情境。二年数学下册《1千米有多长》。师：咱们学校门口的路边有这样一块牌子（出示交通标志牌图片），上面写着限速30kmh。师：哪位同学了解这个标志是什么意思？生：我知道，意思是说1小时行驶不允许超过30千米。板书：千米（km）师：超过了会怎样？生：车开得快了，容易发生危险。在以上的师生谈话中既引出本课的课题，又向学生灌输交通安全知识，让学生体验限速重要性。
　　2。在合作交流中的体验式德育教育
　　在进行合作学习时我教育学生要遵循合作学习的规则，有序合作。每个同学要學会倾听、学会有礼。一个成员发言时，其他成员要注意倾听他人讲话，不要随意打断别人的发言。我们提倡适度争论，但争论要有礼貌，有礼貌的打断别人的讲话，发言者也应有礼貌地接受被打断。
　　3。在拓展时空中的体验式德育教育
　　数学课本中的你知道吗？很多都介绍了数学发展史上的一些信息。指南针、算盘、中国古代记录数字的方法、最窄的胡同钱市胡同等，抓住这些资源适当延伸拓展，让学生充分感受到我国从古至今在数学领域上取得的重大成果。二年级下册《数一数（二）》的书后习题5。介绍中国古代记录数字的方法。通过了解学生对用算筹表示数有着浓厚的兴趣。顺势而导详细介绍0到9用算筹表示的符号。学生尝试用算筹表示万以内的大数，通过这种方式与古人对话，体验古人的智慧，向古人致敬。
　　二、在课外数学活动在进行体验式德育教育
　　道德体验是活动中的感受，活动是道德体验深化、发展的基础和媒介。将数学课堂中的活动延伸到课外，开展一系列有德育教育目的的体验活动，促进学生情感态度及价值观的发展。
　　1。主题活动体验
　　通过目的鲜明的主体活动体验，学生能够感悟感知许多的道理，使德育教育过程生活化，起到了随风潜入夜，润物细无声的效果。在学习完《购物》这一章的内容后，学生通过模拟活动，体会到了人民币在社会生活中的功能和作用，同时对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
　　2。艺术启迪体验
　　数学内容存在着诸多美的形式：如符号美、抽象美、统一美、和谐美、对称美、形式美、奇异美等等。因此，在教学中教师应充分把握数学教材的内容，挖掘数学内容中的艺术启迪因素，恰当地对学生进行审美观念的培养，并初步感受体验这些艺术的美。
　　3。岗位角色体验
　　通过学生表演的直观形象的剧情再现生活场景，使他们感受身临其境，体验到他人的处境，学会换位思考、进行道德判断。唤起学生已有的经验和体验，与文本对话，对书本中的内容进一步深化认识，并促进他们升华情感，积极进行道德内化以生成正确的道德行为。
　　品德教育与数学教学，两者是水乳交融的关系，思想与精神要融会在整个教学过程中，在我们的教学中，及时捕捉好的素材，适时的对学生进行适当的思想教育。在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，达到润物无声的最佳效果。