分析材料科学与工程创新人才培养模式探索以福州大学材料科学与工

　　随着创新人才重要性的日益凸显，大力培养高素质的创新人才已经成为各高校适应社会需求和寻求自身发展的必然选择。在教育部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的背景下，国内很多高校开始探索一种新型的创新人才培养模式。福州大学材料科学与工程专业高度重视拔尖创新型人才的培养，并于2012年正式成立创新人才培养实验班，组建了一支强有力的高端班导师队伍，经过几年的努力，创新人才培养取得了显著的成效，虽然大一入学新生分数处于学校最低线，与热门专业相比，录取分数线有几十分的差距，但经过扎实有效的培养，学生的综合素质和创新能力得到显著提升，特别是就业率和考研率两项硬指标跃居学校前列。近三年，本科生升学率稳居学校前两名，其中2013和2014届本科生升学率居于全校第一，是学校平均升学率的两倍多。创新人才的培养成效显著。本文将从以下几个方面概述创新人才培养的经验。
　　一、人文与社会科学知识引入课堂教学中，开阔了学生的学术视野，使学生从更高与更深层次理解专业知识，极大地调动了学生创造性思维的积极性
　　人类对材料的需要源于人类发展的需求，这就不可避免地导致材料科学与技术从其产生之日起就与人文与社会科学交织在一起，并对人类社会发展起着积极或消极的作用。例如人类对材料的生产与利用就经历了与自然的抗争到与自然的和谐的过程。以生物医用材料为例，第一次世界大战期间人们选用的修复材料是铁丝、马鬃、棉花等，常引起患者的败血症等恶性疾病，到第二次世界大战人们开始从生物学角度探讨材料的生物相容性，聚苯乙烯、聚丙烯酸酯、硅橡胶等成为植入或修复材料，到了20世纪80年代，随着分子生物学与细胞生物学的发展，人们开始采用可生物降解材料，特别是具有生物活性的可生物降解材料，以及由此引起的组织工程，为人类的健康产生积极的作用。与此相类似的是环境材料，也由对环境肆意破坏的非降解材料发展为保护环境的降解材料。这些均说明材料科学与人文与社会科学有着密切的联系，材料科学与工程工作者应充分注意材料与人文的这种关系，只有这样才能制备出有利于社会发展的新材料。
　　以上这些事例既使学生们感受到了材料科学与工程对社会发展的意义及自己在此方面从事相关工作应具有的责任，更使学生了解到材料科学的发展不仅仅需要材料科学的专业知识，更需要人文与美学方面知识的交叉与融合。人文与社会科学知识的引入，引起了学生的极大兴趣，激发了学生的学习热情，引导学生积极思考，取得了良好的课堂教学效果。
　　二、教学方法改革：凸显学生主体性，重视默会知识和个体知识
　　传统观点认为，学校教学的责任就是由教师向学生传授人类社会普遍化、客观性的知识。教师的工作就是先把书本上客观存在的、绝对正确的、确定无疑的东西复制到自己的头脑中，然后设法呈现、讲解、演示出来，一点一点地拷贝到学生的头脑中去；教师的目的就是使学生头脑中所接受到的东西与自己头脑中的、书本上的东西一模一样。在这一过程中，教师是知识的掌握者，负责把知识传递给学生；而学生是一个自动化的知识容器，被动地接受知识。这种单向的、灌输式的教学是机械的，禁锢了学生的思想，扼杀了学生学习的能动性。然而，情境性在所有认知活动中都是根本性的。知识的意义是无法通过直接传递而实现的，而是由学习者在情境中自己主动建构起来的。当每个学生来到课堂时，就同时带来了他们生活中获得的默会知识和个体知识。
　　材料科学与工程专业主动打破过去让学生按照实验指导书照方抓药的教学模式，积极采取以学生自主活动为基础的实践教学方法，从而实现实践教学由以教为主向以学为主的转变。针对不同实践模块采用不同的教学方法与手段，如对简单仪器的使用、操作技能的培训、验证性实验等，教师就安排学生到开放实验室随时开展实验；对综合性、设计性实验，教师一般预先提供知识范围和仪器设备，并要求学生自己查阅资料，独立设计实验方法，自主完成整个实验操作。
　　三、以学生为中心，围绕学生配备师资，搭建平台
　　（一）高端班导师队伍为创新人才的培养提供了人力保障
　　师资队伍是教学工作的生命线和活力源。学院拥有一支高学历、高职称、高比例国际背景的以中青年教师为主的师资队伍：具有高级职称的教师比例为70。7；具有博士学位的教师比例为90。2；具有半年以上海外学习和工作经历的教师比例为39；其中45岁以下青年教师具有海外留学比例达82。9，上述4个数值均在福州大学排名第一。随着福州大学高水平大学建设步伐的加快，学院加大了高层次人才的引进力度，上述比例还将进一步提高和优化。优势的师资队伍为高端班导师的实施奠定了最重要的人力基础。
　　（二）搭建各种平台，为创新人才的培养提供硬件支撑
　　依托挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛，积极组织学生参加，学院连续承办了大学生节能减排社会实践与科技竞赛、大学生金相技能大赛、福建省表面改性及热处理大赛，福州大学材料设计及创新大赛等平台；同时，学院全体导师的科研实验室都为学生开放，为学生开展各类课外科技创新活动搭建了平台，有力地保证了创新人才培养质量。同时依托福建省教学示范中心以及中央财政支持地方高校专项资金建设的本科教学平台，学院打造新的实验实践创新教学体系，按照知识的递进系统设计，为创新人才培养提供了系统科学的平台和硬件支撑。
　　（三）走入学生内心，引领学生成长成才
　　以高端班导师队伍为依托，加强对学生心灵的引导，从新生入学教育一直到大四学生考研就业等等，根据学生发展阶段，班导师的工作重点分别是：大一是引导学生角色转换，帮助度过适应期；稳定学生的专业思想，降低转专业率，实行班导师制度后，学生申请转专业的比率逐年下降，从2011年的28。6下降到2015年的11左右；大二是指导学生了解本专业研究的基本方法和技能，强化学科知识基础，树立明确的专业发展目标；大三是引导学生进入业务学习主轨道，培养学生科学精神和实践能力，带领学生参与各类科研活动和学科竞赛；大四是围绕考研和就业，加强指导和服务。高端班导师制促使全院教师凝心聚力，这是学院考研就业率高居学校前列的主要原因。
　　四、完善制度体系，为创新人才的培养提供了组织保障
　　科学管理，制度先行。为了充分保障创新人才培养的实效，在前期试行工作的基础上，福州大学材料科学与工程学院成立了创新人才培养领导小组，完善了相关组织、管理、监控和反馈流程，出台了系列相关文件和制度，从管理体系和制度建设上为创新人才的培养提供了组织保障。
　　（一）成立了创新人才领导小组，出台了相关管理办法
　　以学院党委书记和院长为总负责人的创新人才领导小组，下设若干工作小组，如创新人才培养工作小组、高端班导师小组和创新人才培养监控、评价和持续改进小组等；对于创新实验班，制定了《材料科学与工程学院创新实验班培养方案》《材料科学与工程学院创新研究型拔尖人才培养实验班导师制实施细则》《材料科学与工程专业（创新实验班）学生管理办法》《材料科学与工程学院推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作实施办法》等相关规章制度，为创新人才的培养提供了制度保障。
　　（二）成立了高端班导师领导小组并出台若干实施办法
　　为强化高端班导师制度，学院成立了高端班导师领导小组，由院党委书记、院长担任组长，分管学生工作的副书记和分管教学的副院长担任副组长，院团委书记担任秘书，成员包括教师代表和学生辅导员共9人。领导小组负责班导师的聘任、管理和考核，在原来班导师制度的基础上，从2010年9月起，修订和出台了《福州大学材料科学与工程学院高端班导师工作实施办法》和《福州大学材料科学与工程学院高端班导师工作条例》，规定只有具有博士学位或者副高职称以上的教师才能担任班导师，对班导师的工作职责、任职条件、业绩评定和政策待遇等方面做了详细规定，开启了本科生高端班导师制度的运行和完善之路。为保证高端班导师制度的有效落实和运行，充分发挥评价的规范、导向与激励功能，学院建立健全了班导师工作评价体系，学院内部的每位班导师需填写《福州大学材料科学与工程学院班主任工作月报表》和《福州大学材料科学与工程学院班导师工作月报表》，并按时上交至学院班导师领导小组，将教师的教书和育人业绩进行整体综合评价，担任班导师的工作经历作为教师职称晋升的必备条件和评奖评优的参考条件，引导本院教师自觉、主动地投入工作。对于学校行政导师和校外行业导师的考核，则采取年终座谈汇报的形式进行，确保高端班导师工作落到实处。此外，还定期举行班导师工作专题会议，及时总结和处理一些学生工作中出现的新问题，班导师实行学年考核制，由班导师领导小组为每一个班导师量化考核，确定优秀班导师人选，并给予表彰。
　　五、新的创新人才培养模式可推广示范效益明显
　　（一）更新了创新人才培养理念
　　福州大学材料科学与工程学院在开拓学生人文社科类知识视野、重视默会知识与个体知识、以学生为中心等理念的指引下，出台的系列管理办法和制度以及相关人才培养方案等对同类型学校、学院和专业都是很好的借鉴。形成的管理办法和运行制度措施有力地保证了各项工作高质量地开展，是提高人才培养质量的制度保证。
　　（二）创新人才培养体系实现了教学相长
　　学院确定的创新人才培养体系和相关制度显著调动了教师和学生的积极性，学生不断努力学习的同时，学科导师们也以更加昂扬的状态投入到学院各项事业中，实现了学科建设、科研成果和社会服务的整体推进。福州大学实行绩效分配制度以来，学院教师的教学科研成果在福州大学二十多个学院中一直名列前五。高端班导师这个全员育人的平台，真正实现了师生共同成长、齐头并进，并带动了学院整体事业的发展。福州大学材料科学与工程学院的人才培养模式和成效得到了教育部主管部门及兄弟院校的认可，2016年6月顺利实现专利工程认证专家的进校考查，阶段性经验得到兄弟高校的关注并被不同程度借鉴。
　　（三）高端班导师制度引起社会广泛关注
　　材料科学与工程学院高端班导师制度的实施，使学校机关干部、学院管理队伍和教学队伍都投入到了学生的教育培养管理中来，极大地改变了以往将人才培养工作简单地割裂成教学和管理两部分的情况，实现教学队伍和教育队伍的统一，教师与辅导员的密切配合，使材料学院人才培养工作显现了蓬勃发展的成长趋势。材料学院高端班导师工作获得了诸多媒体的关注，《中国青年报》2015年曾两次报道材料科学与工程学院的班导师制度；《中国教育报》《福州大学报》在显著位置报道了这一制度；人民网、中国教育新闻网、中国日报、凤凰网、新民网、福建省教育厅网等网络媒体纷纷进行了转载和报道。媒体广泛的关注是对过去工作的肯定，也将激励材料科学与工程学院继往开来，不断完善高端班导师工作，实现师生共同进步。