基于对外汉语教学的图书馆汉语角活动研究

　　一、汉语角涵义
　　现在全世界兴起一股汉语热的潮流，学习汉语的人只增不减，越来越多。汉语角组织初衷为了外国留学生更好地了解中国文化，提高汉语的书写、口语水平。活动一开始是自发组织，后来变成了有计划、有秩序、有一定人员组织的集体活动，越来越正规，也越来越有学习效果，可以满足广大留学生对汉语学习的热情。外国留学生在其中和地道的中国学生进行对话，锻炼了自己的口语能力，及时更正自己的发音不足。目前，汉语角已经成为外国学生学习汉语的一个重要活动和手段。本文重点研究高校图书馆如何合理使用资源，搭建外语角平台，增进世界各国大学生的文化、研究等方面的交流。
　　二、目前汉语角辅助对外汉语教学存在的问题
　　（一）对汉语角不够重视
　　在我国的日常教学中，师生们一般都把大部分学习精力放在了课堂中，对于课外活动基本不参与。现在，随着留学生对口语角需求的增加，口语角的作用也逐步显现出来。但是无论参与进来的学生还是教师，对口语角的重视程度都是不够的。活动结束后，大家一般只关心在活动里是不是开心，是不是表现出众，缺乏教学教研成效的总结。一个合格的语言类活动，参与者应把活动提升到和课堂学习同样的高度，并把活动看做语言教学中的一个必要环节来加以考虑，这对于整个语言教学都是有利的。
　　（二）活动程序不够完善
　　任何一个活动，都需要特定的成员去组织，去策划，引导，考察场地，每一个步骤都关系到活动是否顺利展开。这就对活动的组织者和策划者有了新的要求。图书馆中的汉语角活动是有别于其他活动的，组织者和策划者是学生，这些学生不但要了解策划的相关知识，还要了解活动群体中其他学生的个性特征、学习需要、时间段匹配等，满足了这些条件，一次成功的汉语角活动才会得以实现。
　　（三）客观条件不能满足活动需要
　　在举办汉语角活动中，场地是必需的。活动中很多步骤也离不开客观道具，尤其是展示环节，如果没有客观实物，很多讲解就会十分枯燥。因此，客观条件也是十分重要的存在。
　　三、图书馆汉语角开展对外汉语教学的优势
　　在汉语角活动中，图书馆既满足了客观物质条件中场地的需求，也满足了其对学习氛围的需要，在图书馆举办此类活动是一个大胆的尝试，也使得汉语角活动在课堂以外的场地进行教学成为可能。
　　（一）场地优势
　　高校图书馆的场馆一般都是宽敞明亮的，且场地多，房间大，具有得天独厚的场地优势。因此，图书馆能够满足汉语角延展性教学的场地需求。汉语角的策划者可以根据汉语角参与者的多少随意在图书馆选择场地，只需要提前和图书馆工作人员预约即可。
　　（二）参与者优势
　　在高校图书馆举办汉语角更有利于活动的实现。汉语角活动是公开的，因此存在一定安全隐患，有时候参与者彼此之间互不认识。在高校图书馆进行活动，就可以减少一定外界复杂社会的干扰。汉语角的参与者和组织者一般都是在校学生，成分背景和目的比较单一，这更方便汉语角教学活动的实施。同时，汉语角的策划者也要注意到，这些高校图书馆汉语角参与者来自不同的国家，生活习惯和文化差异也很大，尤其他们的汉语水平参差不齐，在设计活动程序的时候，要考虑这些因素。
　　（三）学习氛围优势
　　和旅游、观光、野餐、各种比赛等课外活动相比，汉语角活动更贴近学生的生活，也更容易满足组织的条件，参与者更多。汉语角活动合理地把课堂教学内容拓展到课外，成功扮演了辅助教学的角色，同学们可以在课堂知识还未完全消化的时候，将疑问带到汉语角来，归纳总结，有助于汉语学习者对知识的记忆和运用。
　　四、结语
　　图书馆可以提供给汉语角客观需要的场地，为学生提供学习交流的场所，鼓励对外汉语专业的学生通过语言爱好者平时组织的活动进行实际演练。图书馆也可以适当地为汉语角组织各类活动，比如演讲比赛、辩论比赛、书法比赛、国学讲座等，使留学生在比赛中锻炼和提升语言交际能力，使得汉语角的延展性教学研究从内容和形式上都能得到一定延伸。