自主的体育区域游戏促幼儿全面发展

　　【摘 要】随着各种创新模式的教学逐渐深入到教育领域的各个层面，我国不仅在义务教育和高等教育上有所发展，在幼儿教育方面也提出了全新的教学宗旨，基于各种教育从现在起的基调，幼儿教育不仅在教学内容上更加全面化和新颖化，对幼儿的身心共同发展也开启了全新的探究，这其中自主性的体育区域游戏就是培养幼儿健康体质与游戏思维的重要方式，随着自主体育区的逐渐普及，在其建设与影响方面也产生了新的问题，下文就以此问题为中心进行思考。
　　【关键词】自主；体育区域；游戏；幼儿发展
　　引言
　　教育的根本任务是为社会主义现代化建设培养全面发展的接班人。学前教育是基础教育的组成部分，是人接受教育过程的基础阶段，肩负着培养德智体美劳全面发展人才的任务。本文分析了全面发展对幼儿的意义和存在问题，进而以班室开展体育区域游戏为切入点，让幼儿在自主学习过程中实现全面发展的目标。
　　一、目前幼儿教育自主体育区建设存在的问题
　　由于我国幼儿教育近年来飞速发展，在各个环节上都不是发展的非常成熟，这也就导致很多细节上的问题凸显出来。在当前幼儿体育自主游戏区的建设方面，仍然存在很多问题，这其中最重要的也是亟待解决的就是安全问题，幼儿一般处于三到六周岁，对于安全问题没有足够的防范意识，而我国的此方面设施并不够完善，对于很多游戏设备不能达到安全配备标准，除此之外，对于所创设的自主体育区域，很多教师并不能完全让孩子去按照自己的意愿去游戏，不能让幼儿在自主体育区得到应该有的思维发展与成长。
　　二、科学建设自主性活动区域的具体策略
　　（一）规划活动区域，合理投放材料
　　幼儿活动区域的划分，简单的说就是在一定的空间允许下，根据方式和形式而划分的，一般的有走跑区，钻爬区，投掷区，跳跃区和平衡区。规划好幼儿的活动区域，就是合理投放材料的问题了，由于是整个园区的性质的统一，打破班级，年龄段的局限性的投放，让幼儿能在安全，健康富有活力的氛围中快乐的成长，选择好的材料也是非常重要的一部分。选择材料时要选无毒无味，无污染的环保的制造原料，在注重包装的基础上把握原材料的艺术性，可以选择一些质地轻柔的绒线，手工纸，工艺纸等艺术加工，例如，带领孩子做一些新颖的花纹型，玉米型的手工折纸等，在完成教学目标的同时，充分展现出艺术性的可能以及吸引幼儿对活动材料充满兴趣，让幼儿自主的投入到这样的环境中来。
　　（二）具有主题色彩的设计区域活动背景
　　根据许多幼儿的心理，设计区域的活动背景的主题色彩也有着一定的影响力。区域性活动是以幼儿近阶段开展的主题活动在主题以及幼儿的运动和要求下，利用幼儿园现有的资源和场地开设的若干个活动区域让幼儿自主的进行体育运动的场所。例如投篮球的游戏，组织好孩子们依次进行投放，看哪个小朋友投的多分别给以奖励，而在建设篮球区域使，可以把墙体和球场布置尽量色彩创新化，让学生对主体背景更有兴趣，在孩子投篮之前，教师可以基于适当的讲解，在玩篮球的过程中要学会观察学生的动作和心理变化，从而为更好的教学做铺垫。
　　（三）利用生活原材料设计开发合理的运动材料
　　众所周知，幼儿在接受教育的过程中，经历和阅历都不足对很多设备产生好奇和兴趣，所以为了让幼儿在自主游戏区域更好的发展，在建设的过程中就要用生活原材料设计开发运动器材，让幼儿在游戏器材中找到生活的气息，从而更好的融入到游戏氛围中。三、开展幼儿区域性活动应该注意的原则
　　（一）安全性
　　安全是开展幼儿教育的前提，作为教师首先应该在活动的区域内张贴活动的玩法、规则以及收放玩具的要求，第二，尽量避免活动的场地设施完善有棱角的地方用棉布包好，露出破口的篮球架表面应用软布缠绕住，做到所有材料无尖角，无破洞的现象在物质上确保幼儿的人身安全。第三，做为自主活动区域，主要是让孩子有选择的空间，可以用一些平面箭头所指示的方向让幼儿一目了然，该去或留，或用一些辅助的设施器械提醒区间路径，以便于让幼儿养成自觉遵守公共场所规则的好习惯。
　　（二）情景性
　　一般来说，音乐教学是幼儿运动教学的首选。幼儿的生性好动，一旦在无意中听到有音乐的声音响起，他们就跟着节奏运动起来，心情放松，动作协调，音乐可以促进幼儿在愉悦的氛围中更加认真的参与活动，一般的音乐如，大中华，娃哈哈，北京欢迎你等等。营造场地的氛围对幼儿的活动兴趣容易受到外界的刺激，从而兴奋起来，如模仿可爱的大熊猫，模仿树林里的一些小动物等进行角色的扮演，间接的激发幼儿参与活动的兴趣，引发幼儿对新生事物的欲望。
　　（三）挑战性
　　在活动中勇敢的去挑战，克服困难，体验成功的喜悦也是对幼儿的运动环境的一种挑战方式。比如让幼儿翻越小山坡运输＂粮食＂的游戏，看最后哪些孩子运输的最快最多，给于适当的手工小剪纸做为奖励，适度的设置一些困难，使运动区域具有相对的挑战性，以满足不同幼儿的需要，所以在建设幼儿自主活动区域时，要适当采取挑战性的措施建设，加强挑战性。
　　三、结语
　　在体育活动中，教师让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。上文结合实际情况分析了当今幼儿体育教育中存在的问题，并且提出了建设自主体育区的策略和原则，相信我国幼儿教育发展会进行的越来越顺利。
　　【参考文献】
　　[1]张铭.幼儿教育中对自主游戏区的运用问题[J].运动体验，2015（12）
　　[2]王德.自主的体育区域游戏促幼儿全面发展[J].创新式教学，2015（13）