高等体育院校实验室运行机制初探

　　高等体育院校实验室运行机制初探  　實验室是高等学校进行实践教学和从事科学研究的重要场所，在培养创新型人才和发展科学技术中具有重要的地位和作用。目前体育院校的实验室建设与实验教学改革是高等学校教育教学质量建设相对薄弱的环节，因此，总结、积累和丰富体育类高校实验室建设的经验及理论认识，在实践中促进各类实验室资源的整合，搭建以运动为核心特色与优势的科技服务平台，为体育类专业学生提供开展创新性实验、进行科学研究的科研实践平台，服务于体育类专业创新型人才的培养，服务国家竞技体育发展具有重要的理论价值和现实意义。
　　一、体育院校实验室运行中存在的问题
　　高等学校实验室是学生实践创新能力培养的重要依托，当前，在国家大幅增加高等教育投入的情况下，实验室建设越来越受到重视。但目前在体育院校，实验室的建设和管理仍然存在诸如：功能定位不明确，特色不突出、优势不明显、实验教学与实验室建设联系不紧密、实验仪器利用率低，开放模式单一等问题。造成这些问题的原因主要是目前体育院校的实验室建设经验不足，照搬其它学科实验室建设思路，不太契合体育院校本科教学对实验室建设的需要，因此，如何进一步深化体育院校实验室建设，体育院校实验室的运行如何能够体现出运动的特色，如何能够发挥体育优势，整合各类资源，统筹协调发展，做好社会服务，如何能够良性运转，这需要相应的优化运行机制内容。依据体育院校实验室目前存在问题，可以从实验室的组织架构及制度建设，实验室质量建设评估指标体系，实验室开放共享运行机制以及社会服务等方面，对实验室运行机制的内容进行优化，进而使实验室能够良性运转，发挥出应有的社会价值和作用。
　　二、体育院校实验室运行机制的优化
　　（一）加强制度建设，理顺组织关系，保证实验室建设的质量和效益
　　体育院校实验室制度化建设和制度化管理是提高体育院校实验室建设质量和管理效益的有效途径。实验室建设应重视制度建设，规范管理，按照《高等学校实验室工作规程》、《国家体育总局重点实验室管理暂行办法》等管理文件的精神，建立完备的管理制度体系，有力保障实验室高效、安全地运行。针对实验室运行管理制定实验室主任岗位职责、实验技术人员岗位职责、实验教师守则、学生守则等系列管理制度；针对实验室开放共享制定实验室预约管理、仪器设备借用管理、学生及外单位人员开放管理等系列管理办法；针对实验室大型仪器设备制定管理责任、维修基金管理等制度。
　　实验室应有明确的组织架构。学校对实验室实施校、实验室两级管理，实行实验室主任负责制，实验室主任全面负责实验室的规划、建设、运行与管理，负责统筹调配和使用实验室资源。实验室下设副主任1名和常务副主任1名，负责统一管理所属各实验室的人员、经费、场所、设施和设备的建设、维护和运转，组织和管理所属范围内的各项活动，并对实验室主任负责。实验室人员由实验室按需设岗、按岗考核，制订岗位责任制，人员实行按能定级，以绩定效，充分调动实验技术人员的积极性。
　　（二）制订科学评估指标体系，促进实验室质量建设
　　通过系统性、周期性的实验室评估，不仅对体育院校实验室的发展起到引导和督促作用，同时为上级管理部门及时掌握和了解基础研究基地的现状与发展规律提供最为直接的信息和材料，为体育院校实验室不断制定出科学决策，做好新的规划提供可靠的依据。评估能促进体育院校实验室建设，对体育院校实验室建设应当有明确的定位，但发挥体育优势，整合各类资源，统筹协调发展，做好社会服务只是体育院校实验室的运行原则，关于体育院校实验室的性质、作用和任务还没有概括性的表述，建议要明确给出，比如提高体育科技创新能力、引领体育科技前沿内容、交流体育科技最新成果、促进体育科技提升社会。
　　在评估方法和指标体系的制订上，不仅要鼓励体育院校实验室做出重大成果，还要反映和体现体育院校实验室创新的能力和水平。同时，在评估方法和指标体系的制订过程中，应以上述的目的以及应该考虑的几点因素出发，从实验教学、科学研究和社会服务三方面，探索构建体育院校特色的实验室建设质量评价指标体系。例如，制订三级评价指标体系，一级指标包括研究水平与贡献、队伍建设与人才培养和开放交流与运行管理。二级指标包括：与一级指标研究水平与贡献相对应的发展规划与研究方向、承担的科研任务、运动队科技攻关与服务、创新能力与研究成果；与一级指标队伍建设与人才培养相对应的队伍结构与团队建设、实验室主任与学术带头人、人才培养与培训；与一级指标创新能力与研究成果相对应的会议与交流、开放合作、运行管理。二级指标下还设置详尽的三级指标。通过详细指标体系的制订，从实验教学、科学研究和社会服务不同角度和层面来评估实验室的建设成效。
　　（三）全面实现实验室开放共享，形成开放、流动、联合运行机制
　　体育院校实验室，在促进质量建设的同时，应探索针对校内外教师、学生以及社会的开放共享方案，促进产学研一体化综合实验平台建设，形成开放、流动、联合三位一体的运行机制。
　　开放运行，就是打破传统体制下科研机构所处的封闭状态和单位或部门所有制，使实验室的资金、仪器设备、人才、项目研究等资源向校外开放，为有序流动、理性竞争和有效合作创造前提条件。通过大型仪器设备的对外开放，可以提高体育院校实验室资金和仪器设备的利用率，弥补实验室之间因资金短缺而导致的大型仪器设备的不足；通过研究课题的对外开放，避免各实验室研究课题分散和低水平重复，提高科研效率和效益；通过学术思想和科研信息的对外开放，可以发挥实验室的辐射和带头作用，提高国内同领域的科研水平。
　　流动运行，就是允许和促进体育院校实验室人员的有序流动。实验室人员包括研究人员、管理人员和技术人员，只有让这三类人员进行合理流动，才能实现优进劣出，在内部形成竞争压力，使实验室人员保持朝气和增强活力；通过人员的有序流动，可以充实和优化基础研究队伍，吸引和聚集国内外科技精英人才，形成人才聚集和流动机制，激发科研人员的创造性和创新精神，促进高水平科研成果的产出。
　　联合运行，是指利用实验室的一切优势资源，通过学术交流，同其他一切相关研究机构或人员进行合作。通过开展丰富多彩、形式各异的校内外学术交流，可以整合优势资源，协同作战，共同申报重大科研项目，联合承担重大工程的科技攻关任务，开展综合性研究和交叉性研究，充分发挥实验室的辐射带动作用，提高科研资源的投入产出率和科研效益。
　　（四）发挥运动特色，丰富实验内容设计，做好科技服务
　　体育院校实验室应重视实验教学方法和手段的改革与创新，鼓励探索多模式、多方法的教学，结合体育学院学生的特点、专业培养要求、认知水平等，采用分阶段、分层次、分模块的教学方法，通过多媒体教学等方式，初步培养学生的动手能力、专业特点、创新意识和应用能力，达到体育专业要求和人才培养的目标。逐步完善学生自我训练为主的实验教学模式，以加强学生的科研与实验技能。采用循序渐进的方法，前期、中期培养学生掌握基本实验操作方法和技能等，后期结合产学研基地实习、科学研究等，重点培养学生独立设计、熟练操作、完成实验的能力。
　　实验室向相关专业进行课外科研项目（如：挑战杯、创新设计大赛、院本科生科研基金项目等）的本科生和研究生开放。通过增设本科生科研项目等激励措施，鼓励本科生开展运动心理学实验竞赛以及科研申报的项目，扩大教师科研实验室的开放面，采取本科生科技创新立项和参与教师科研项目的方法，申请进入本科生科技创新开放实验室和教师科研实验室工作。
　　同时，实验室应以企事业单位和政府部门委托项目为载体，开展攻关研究以及国内外合作研究，搞好科技服务，进一步完善产学研一体化的运行机制，构建以科研立项为龙头，以社会服务为途径，以实验资源为依托，以工作团队为形式，理论与应用相结合的科研成果转化平台研制适应社会需求的新技术、新方法和新手段，服务国家体育事业发展。
　　通过进一步完善科技成果转化工作，与运动队、体育科研院所和体育企业合作共建，突出实验室实验、运动队基地实践、课题科研实践及用户委托开发产品等工作有机结合的特色，强化品牌意识，在已有成熟技术的基础上，继续开展科学研究，注重研制适用于竞技运动实践的新技术、新手段，为提高我国竞技体育水平和大众体质健康提供科技服务和科技保障。
　　三、结束语
　　高等体育院校实验室，应秉承开放兼容、实践创新、服务社会的实验教学科研理念，构建以学科建设为基础，以科研项目、社会服务为依托，整合功能实验室，实现开放、共享的运行机制，优化实验室的管理体制，不断改进和创新实验室运行机制，保障实验室可持续发展。实验室将不断完善学术委员会工作机制，充分发挥学术委员会的指导与监督作用，保障实验室发展方向科学合理；不断优化和完善实验室网站，加强实验室信息化、网络化管理平台建设，提高实验室管理效率；进一步优化实验室开放运行机制，加大实验室开放力度，提高实验室开放水平，更好地满足社会需求；不断优化实验室工作的激励机制，营造公平竞争环境，使体育院系实验室的质量和水平不断提升