浅谈高中语文活动教学的研究教学论文

　　高中语文活动教学的研究
　　摘 要：近年来，新课程标准的推行，教学目标从传统的增加学生的知识、智力水平，转变到促进学生的各种能力综合发展。这一变动将＂活动＂融入了语文教学中，培养学生综合性的语文素养，提高语文在学科领域的总体地位。将课堂所传授的理论知识主张落于实践中，用＂活动＂来提高语文教学的有效性。
　　关键词：高中语文;课程标准;语文＂活动＂
　　高中语文教学将＂活动＂巧妙融入其中，将传统单一的语文教学进行改进。让语文教学不再局限于教室内、课堂中，开拓了语文教学的领域范围，更突出了语文教学的实践性与应用性。语文活动的开发与应用一定要注意到诸多的问题，不能急于求成。在本篇文章中笔者浅要分析对语文活动教学的研究。
　　一、＂活动＂不脱离学生
　　教育事业的主体是学生，语文教学中的＂活动＂当然也要以学生为主体，教师为＂活动＂的设计者和引导者。高中语文教师在进行语文＂活动＂设计的时候切记不可脱离学生，一定要从学生的角度和他们的特点出发。教学效率的高低取决于教师对学生的了解水平，教师要充分尊重学生，在平等的舞台上与学生进行对话，在对话中充分了解每个学生的特点，全面了解学生的＂特点后，要将学生特点的差异性融入＂活动＂的制订中，从学生整体出发，全面、客观对待学生的特点，不要以偏概全，做到真正的因材施教，语文教学＂活动＂也不例外，学生才是一切教学的根本出发点。当然，不脱离学生也不能脱离教材，教材是前任走过的最简捷、最正确的总结，所以，＂活动＂要在学生和教材共同的基础上进行编策。
　　二、＂活动＂要符合实际，不能脱轨于生活
　　语文教学的目的就是教书育人，教书即向学生传授语文知识，育人则指让学生学会做人的道理，学会将来在社会生活中为人处世的道理，这才是真正的语文素养。＂活动＂是为了让学生在实践中真正领悟到这些道理与文化，但是＂活动＂的设定不能太过浮夸、太过虚无，这样学生将会无法将＂活动＂付诸于实际，＂活动＂将失去其价值所在。列举一个实际进行过的语文教学＂活动＂：在春季，学校组织学生去自然风景中领略自然景色之美，在其过程中教师积极与学生对话，帮助学生去获得心得，回到学校之后，进行作文教学，让学生将所见所感落于笔下。
　　总而言之，高中语文教学＂活动＂不能脱离学生和生活，二者缺一不可，要在教学实践中不断领悟其中的奥秘，以促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　张颖华.高中语文阅读教学中的对话策略[J].上海教育科研，2014（7）.