新课改高一地理教学论文

　　1芮城县新课改高一地理教学存在问题的原因分析
　　11初中地理副科观念的影响
　　虽然新课改要求进行素质教育，但是芮城县初中教育仍然是向考试看齐初中中考时不考地理，所以地理在初中长期被视为副科，每到考试前地理课就被语数外等主课占用而且因为地理在初中不受重视，初中地理的师资力量也出现了薄弱现象芮城县高中地理教师师资不足，受过专业地理教育的教师都进了高中初中地理课大多是由没有地理专业素养的主科教师捎带上，甚至一些乡镇初中都没有安排地理课那些初一、初二开设地理课的学校，到了初三因为要应付中考也不再开设地理课总之，初中地理副科使初中地理教学的教学目标无法顺利完成，最终造成高一地理教学时学生初中地理知识不扎实，成为高一地理教学中的一个难题
　　12教师对现行教材要求难以把握
　　新课改中教材的改版是一个亮点，教材的编写不再强调学科的系统性，更加贴近生活和注重学生学习能力的培养但是由于新课标要求不具体，加上高考方案尚未确定使得教师对于教材的深度、广度、难度难以把握，导致教师仅仅将课改前原有的知识体系搬到课堂，增加了课时所需，导致课时紧张又由于高一地理上册属于自然地理，它的学科性较强，相对比较枯燥乏味，这也使学生的学习积极性受到一定的冲击芮城县所使用的人教版地理教材的特色之处在于设置了大量的活动，其目的在于指导教师进行活动安排，让学生自主、合作、探究性学习，发挥学生的学习积极性、主动性，从而提高学生的学习能力可是这却成为教师处理教材的一个难点，因为学生活动需要安排充足的时间才能达到活动效果，占用大量的时间，这使得教学任务无法在规定的时间内完成，出现课时紧张的问题
　　23普遍存在的重理轻文思想的影响
　　初中地理是副科影响了初中地理教学，高中的重理轻文思想也严重影响了高中地理教学因为现在高考仍然是3X的考试模式，高中学生到了高二就要进行文理分科现代科技的发展对公民的技术要求较高，理化生的学习成为关键，所以很多大专学校和大学更多的设置了理科类专业芮城县除芮城中学外，博立中学、陌南中学，风陵渡中学都在高一下学期就已经分科，而且文理科班级设置不均衡如博立中学高一共九个班，只设置了两个文科班，这样在高一上半学期大部分学生认为自己会选择理科，所以对地理学习不积极，到了高一下半学期分科后，已经选择理科的绝大数学生根本就不学地理了
　　2多种途径提高芮城县高一地理教学质量
　　21努力做好初、高中地理教学衔接
　　在回顾初中知识的过程中并不能把初中所学的知识再重新给学生讲解呈现，然后再学习新知识，因为这会使得课时紧张我们教师在备课时可以通过具体的情境，立足于高中的方法，归纳、分析、总结出对应的初中知识
　　如在讲气压带、风带对气候的影响时，全球气候分布是学生在初中已经学习过的，所以在高中教师只需引导学生分析不同的气压带、风带影响下形成的各种气候特点但是由于大部分学生初中气候分布的知识已经淡忘或初中没有基础，需要进行复习
　　在处理这一节时，教师不必先组织学生学习初中学习过的全球气候分布，然后分析不同的风带和气压带影响下形成的各种气候特点教师可以先引导学生分析不同的风带和气压带影响产生了哪些气候及其特点，然后根据全球各地区受到哪些风带和气压带的影响，就可以得出该地是哪种气候类型这样处理既对学生初中知识进行了巩固复习，又让学生学会了用高中知识归纳、分析、总结，另外还可以节省时间
　　22激发学生地理学习兴趣，提高学生学习积极性
　　地理学科是一门趣味性很强的学科，虽然课本讲解地理学科专业知识很枯燥，但是只要教师能够充分利用学科的趣味性特点：以奇引趣，以新增趣，以智激趣，以美诱趣，来设计教学很容易使课堂妙趣横生，引发学生的学习兴趣和积极性
　　比如教师在教学中可以在导入中设疑激发学生的学习兴趣有了疑问，学生产生了解决问题的心理需要，从而会萌发对新知识的学习兴趣因为需要是产生学习积极性的动力之一
　　如在气压带和风带的学习时，导入设置马纬度的故事，然后提出为什么30N附近会出现这种奇怪的现象这样学生的好奇心就会被激发，在听课时就会认真学习气压带和风带的知识从中寻找答案总之，教师应多种途径激发学生学习地理的兴趣和积极性
　　23加强新课标研究，优化教材处理
　　新课改下课程标准仅仅只是课程教学的标准，教材是课程教学中具体的材料和一个途径，教师要组织课堂教学必须要熟悉课程标准，在透彻分析教材的基础上，根据自身的教学特点以及校情、生源再重新设计一套教学流程地理教师要做好课程设计首先应该改变以前教教材的观念，树立用教材教的新思想，合理选择使用教材此外在教学的广度、深度方面避免过分专业化的处理对于新教材提供的充足的可供讲授的内容和学生自学、课外阅读和开展实践活动的内容、资料与方案，教师应该恰当的选择教学内容并合理运用不同的教学方法如果教师不加选择的全部讲授，必然导致课时紧张
　　此外，教师应该恰当处理活动内容，合理安排活动时间因为人教版教材的特色就是内容大多以活动的形式出现对一些教学价值不大且学生操作起来较难的内容，我们可以大胆的舍弃如在茫茫的宇宙中寻找外星人的方向的活动，地理教育价值相对较小，学生难以操作，应该舍弃否则既浪费了大量的时间，也没有一定的教学效益
　　还有一些设问不严谨，答案不明确的题目，教师可以选用其他活动进行替换如冷锋过境时天气状况的判断的活动，选用了《水浒传》中宋公明雪天擒索超的文章，学生理解文章需要一定的时间，而且学生对文章理解不同，答案也会有所不同，这样既浪费时间，又不能激发学生的积极性我们可以替换为芮城县冷锋过境下雪的天气状况的材料，学生们的学习积极性肯定会大有提高，而且学生对该天气状况比较了解，所以活动会节省大量的时间。