体育教学如何转化差生论文

　　小学体育教育与教学的任务，通过教学与训练的实践得出，小学体育是初中体育的基础，小学体育基础差，上了中学仍差，教师难以完成教学任务，教学成绩低下，这样小学体育就成了难题。因为差生比较多，针对问题我做了以下工作：
　　所谓差生是指那些身体素质和体育运动技能水平低于一些学生，连及格标准也难以达到者。这些学生主要表现为自身的协调能力和模仿能力不好，除与智力因素有关外，更主要的是非智力因素。智力较好的学生看一遍或得知动作要领就会做动作；而智力较差的学生，可能需要看好多遍示范动作。但这，如果后者的非智力因素得到充分发展，学习成绩就会赶上或超过前者。很多心理学家研究表明，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是学习的欲望、毅力、自信心等内在的非智力因素。
　　本人在从事多年的体育教学中深感挖掘和培养差生的非智力因素是转化差生的有效途径。
　　一、培养差生的学习兴趣，激发学习动机
　　兴趣是人的一种心理现象，在非智力结构中，兴趣是一个最活跃、最现实的构成要素，对人的个性发展和事业的成就有着深远的影响。在小学体育教学开始阶段，差生们和其他同学一样积极性很高，但是他们因体能和身体素质方面差的原因，学习掌握技术动作要领慢，成绩差，在失败和挫折中往往产生急躁心理，学习情绪和积极性会明显下降。在这个阶段绝不能操之过急、要求过严，更忌过急指责，相反地应尽量找出其闪光点给以鼓励，要注重良好的心理效应。在教学安排上要用舒适的场地布置，引起学生良好的心境，用清晰生动的讲解，深化技术的动作形象，用完美的示范，诱发跃跃欲试的情绪产生，用激励的竞赛手段，激发运动的热情。只有这样，学生的学习兴趣才会持久而高涨。
　　二、建立良好的师生关系
　　对于差生，教师要尊重其人格和情感，要把爱心献给他们，真正建立起相互尊重、信任、理解的师生关系，寓教于情，便差生乐于受教。教师要做差生的知心朋友，多找学生谈心，个别辅助，以良好的师德教学艺术启迪他们，帮助他们树立学习的信心和责任感。
　　三、采用适合差生心理状态的教法手段，调动他们的学习积极性
　　在体育教学过程中，首先，教师要认真钻研教材教法，做到内容和方法丰富、新颖、生动、具体、具有启发性，要针对学生的年龄、性别、身体条件特点，特别是差生的心理和生理状态，实施相应的教法和手段。差生一般都希望在教学新动作中，有一个新的起色，把学习成绩提上去，但是出于多方面的原因，每次都难以实现，因而，内心深处时常产生内疚感，迫切希望有一个良好的环境或条件给予补偿。教师要创造条件使他们在某个动作上先获得成功，然后促进全面发展，在整个学年教材安排的上要考虑难易、技术性和非技术性等项目的合理顺序。
　　如跑、跳技巧和武术项目合理搭配，还要上好第一节课，学习掌握第一动作。教师应当创造条件给他们充分表现自己强项的机会，去享受胜利的欢乐和成功的优越。
　　四、合理安排教学内容、方法和手段，适应差生的气质特点
　　差生的气质特征表现主要有四个方面：
　　1。差生心理过程的情性较强，灵活性差。因此，教学过程中要有目的地穿插些心理过程练习和增强心理灵活性的练习，如游戏、小型教学比赛。
　　2。差生运动可塑性差，运动能力低，所以从一开始就要进行严格的基础训练，抓住重点进行技术难点的教学，并采用正确示范对比的方法，提高动作掌握程度。
　　3。差生的气质特点大多数表现为沉静和怯懦，遇到困难或难度较大的动作时，往往知难而退。针对这一心理个性特点，宜采用分解技术难点的方法，诱导学生进行练习，帮助他们克服困难。
　　4、差生们既有自卑感，自尊心又很强，如果受到过多的冷落，便会在心理上失去平衡，甚至产生逆反心理。因此，教师平时在上课中要掌握分寸，少批评、少讽刺、多鼓励，积极找出他们身上的闪光点，积极保护差生的自尊心理。
　　五、加强学生的意志品质锻炼，树立战胜困难的信心和勤学苦练的精神
　　意志是为了人们达到一定目标而表现出来的一种心理力量，是非智力因素的一个重要组成部分，是完成各项任务的重要保证。差生在学习过程中遇到的困难同一般学生相比更多，他们往往不能战胜自我，意志薄弱，退缩消极，没有克服困难的信心。为此，在教学安排上，要针对差生的实际状况，确立适宜的目标，让他们能够接受，循序渐进地提高运动负荷和动作技术的难度；有时可适当安排一些课外作业或是练习，使其能增强身体素质，攻克技术难点，克服胆怯、畏惧退缩的心理，激发坚忍不拔的精神。
　　现在，独生子女增多了，人们的物质生活水平提高了，所谓的体育差生也增多了，如何提高体育教育质量，提高全民族的身体素质，是值得我们体育教育工作者们思考的重要问题。
　　以上是我针对这一问题，在平时体育教学中的一些做法，供各位同行参考。