高等职业院校音乐教学改革探讨论文

　　摘要：高职院校音乐教学承担着提升学生音乐素养，培养学生音乐技能的任务。影响高职院校音乐课堂效果的因素有教师创新意识缺乏、教学设备陈旧、实训实践教学不足、课堂教学方式亟待改进等，建议加强音乐教师队伍建设，增加设备投入，鼓励教学辅助手段创新，加强实训教学，改进教学模式。
　　关键词：高职院校；音乐课堂；教学方法
　　随着我国教育体系的不断发展和完善，高职院校音乐教学改革进一步推进，音乐教育既要教授音乐基础知识和基本技能，又要突出音乐教育独特的情感教育和素质培养功能。在当今社会教育改革不断推进的前提下，我国音乐教育也面临着挑战。在教学过程中，采取何种教学方法提高学生的学习成绩，成为高职院校音乐教学改革的一个重要问题。目前，高职院校的音乐教学一定程度上还沿袭旧有的教学模式，在教学理念、教学目标和教学方式方法上有待创新，导致音乐课堂教学效果不理想，以至于培养的人才不能适应社会需求。对于高等职业院校来说，在进行音乐专业人才培养的时候，要创新教学方法，通过课堂教学方法的整合，贯彻新的教育理念，进行高职院校音乐教学的改革与创新。本文对高职院校音乐课堂教学进行分析，尝试总结影响高职院校音乐教学效果的具体因素，并提出应对策略。
　　一、高职院校音乐教学的定位
　　音乐教育兼具审美功能和非审美功能，通过音乐审美教育，可以陶冶学生情操，启迪学生智慧，培养学生的音乐技能，以服务社会需要。
　　（一）提升综合素质
　　一定时期内，由于多重因素的影响，高等职业教育的培养对象，更需要综合素质的提升。在高职院校系统开展音乐教学，不仅能够提升高职学生的音乐素养，也能够提升学生的思维能力和文化品位，进一步培养和提高学生的审美能力。学生通过参与音乐课堂教学过程中的各个教学环节和教学活动，可以陶冶性情，发展身心，激发想象力和创造力，提高文化修养，进而提高综合素养［１］。
　　（二）培养技术技能
　　高职院校的音乐教学，还承载着职业培养的需求，以期培养对象有服务社会的劳动技能。因此，高职音乐课堂教学要与学生的岗位培养目标密切联系，以契合学生的就业指向和技能要求，打牢就业基础，形成工作能力。以实践指导音乐教学改革和学生音乐素质培养，同样用实践来检验音乐教学成果。
　　二、高职院校音乐课堂教学存在的问题
　　通过对高职院校音乐课堂教学相关问题进行研究，进一步了解到目前影响高职院校音乐课堂教学效果的具体因素，并对这些影响因素进行分析，以期提出适合高职院校音乐教学的发展策略，找到提高音乐教学效果的.方法，从而实现高职院校音乐技能人才的培养，促进音乐教学的全面发展，为社会培养更多的高素质技术技能型人才。
　　（一）教师创新意识缺乏
　　高职院校音乐教学水平的提高，需要高素质音乐教师的支撑。建设一支高水平的音乐教师队伍，才能有效推进教学改革，提高教学质量，培养高水平的职业教育人才。目前，高职院校的部分音乐教师，责任意识不强，创新意识较弱，对教育对象没有足够的热情，对教学工作没有远景规划，教学观念、教学方法陈旧。随着经济社会的快速发展，音乐也经历着日新月异的变化，尤其是一些潮流的音乐唱法以及音乐创作方式，都在快速更新和发展，如果音乐教师没有创新意识，不能将新的音乐理念和音乐技巧与教学实际相联系，依旧按照固有的教学内容和教学手法完成课堂教学任务，所培养的高职音乐人才就不能掌握最新的音乐内容和创作技法，也就不利于学生的个人音乐素质的培养与提高。高职院校必须建设一支有创新意识、有责任能力的高层次音乐教师队伍，以推进音乐教学改革与发展。
　　（二）教学设备有待更新
　　随着教育科学的改革与进步，新的教学手段与课堂容量和教学氛围的关系越来越密切。随着多媒体技术的发展，多数学科都借助多媒体技术手段，以增加课堂容量，提高学习兴趣。但是在音乐课上，部分教师习惯性采用传统的教学手法，很少运用多媒体教学设备和技术。在部分高职院校中，由于教学设施不完善，没有适合音乐教学的相关设备，音乐教学中缺乏相应的教学辅助手段，从而影响高职音乐教学的效果。目前，流行音乐快速发展，音乐设备也趋于多样化、自动化和电子化，借助先进的教学辅助手段可以提高课堂效率，否则将会影响音乐教学的质量，不利于学生学习音乐知识，掌握音乐技能。
　　（三）实践实训教学不足
　　高职院校中，任何一门学科都要将理论和实践紧密地联系起来，用理论知识指导工作实际，与实践相结合的学习才能更快地获得技术技能。高职院校学生的音乐学习，需要实践实训教学环节，才能提高学生的实际应用能力。如果只是一味地进行音乐理论学习，而不参与实践活动和实训学习，学生的音乐素质很难提高，尤其不利于学生音乐能力的综合提升［２］。但是目前在高职教学中，音乐教学大多仅局限于课堂，教师基本不了解学生的课下练习情况，这样就不利于教师对学生学习情况的了解和把握，况且，有些学校并不具备开展实践活动和实训教学的条件，因而，不利于学生的音乐基础知识学习和基本技能的掌握。
　　（四）教学方式亟需改进
　　高职院校的音乐课堂，同样需要新型的课堂教学模式，采用契合学生培养目标的教学方法，但是在目前的高职院校音乐课堂中，部分教师还在采用传统的满堂灌方式，只负责在规定的教学时间内完成固定的音乐教学任务，不注意培养学生的音乐技能，难以提升学生的音乐素养。这样的教学模式不适合今天的高职院校音乐课堂，不能使学生真正感受音乐的熏陶，也达不到社会发展对高职人才的培养需求，因此，高职院校音乐课堂教学模式必须要尽快革新，否则将会严重影响高职音乐学生对音乐技能的学习。
　　三、高职院校音乐教学改革策略
　　（一）加强音乐教师队伍建设
　　对于高职院校音乐教学来说，音乐师资队伍发挥着极为重要的作用。在高职院校音乐教学过程中，要高度重视音乐教师教学能力和音乐素养的提高，通过学术培训、挂职锻炼、进修学习等方式，采取积极有效的措施，提高现有教师的思想素质和教学水平；可以通过思想交流和学术研讨的方式，引导音乐教师更新教育理念，改进教学方法；改进教师考核制度，增强教师的进取意识和忧患意识。在对教师的评价方面，可以酌情与教学业绩和教学能力结合，还可以定期与学生沟通，听取学生的意见反馈。对教学素养低、教学效果差的教师，要及时予以调整，不断更新教师队伍，努力提高音乐教师队伍的整体素质，借以激发教学热情和创新活力。通过这样的方式进一步提高高职音乐教师的教学素养，促进高职院校音乐教师队伍的建设与发展。
　　（二）增加设备投入
　　高职院校要积极配合音乐教学改革的需要，配置适合音乐教学的硬件设施，鼓励教师加强对多媒体教学设施的应用，通过借助多媒体教学设备，提高高职音乐教学的效率和质量，以促进高职院校音乐教学的发展。首先，必须加大资金投入，进一步完善教学设备设置，促进课堂教学设备的更新与应用；其次，教师要进一步改进教学方法，借助新型教学辅助手段，助推高职音乐教学效率的提升，使学生学习到潮流音乐知识，促进高职音乐专业人才的培养；再次，要提高学生对多媒体教学系统的了解，这样才可以更好地进行相关的音乐训练，促进音乐知识的学习。
　　（三）强化实践实训教学
　　高职院校教育重视学生的实践能力，通过对学生实践能力的培养，使其更好地适应社会对职业人才的需求。要想更好地推进高职音乐教学方法改进，需要进一步加强实践教育，提高音乐水平，通过实践来辅助音乐知识的掌握和能力的提高，根据目前文化产业的发展需求，可以尝试开设音乐产品设计、音乐产品制作等课程，促进音乐理论知识和实践教育相结合，以提高学生的音乐技能［３］。高职院校的教师在进行音乐课堂教学方法改进的过程中，只有注重与实践教育相结合，才能更好地促进学生职业能力的培养。
　　（四）改进课堂教学模式
　　教师在改进教学方法的同时，还要进一步完善课堂教学模式，采用启发式与探究式的教学方式，进一步推进高职音乐教学效果的提升［４］。对于高职院校音乐教师来说，采用全新的教学模式，既可以提高学生的学习积极性，又可以推进教师的教学能力的提升，促进学生的整体素养的综合提高。通过启发式的教学帮助学生进行音乐理论的思考和分析，采用探究式的教学模式，突出学生在学习过程中的主体地位，让学生成为提出问题、解疑答惑的核心，在掌握知识的同时，将所学内容不断升华，就会进一步提高学习的积极性。因此，高职音乐教师必须进一步完善音乐课堂教学模式，为学生创造一个良好的教学环境，为音乐教育的发展培养出更多的专业人才。高职院校音乐教学，还存在着诸多影响教学效果的因素，本文对其中部分因素和问题进行分析和探究，希望可以有利于高职院校音乐教学的改革，推进高职院校音乐教学方法的创新。
　　参考文献：
　　［１］何涛宏．高职院校音乐教育的定位与教学改革［Ｊ］．河北能源职业技术学院学报，２０１１（４）：８５－８６．
　　［２］陈聪．高职院校音乐课堂教学方法研究［Ｊ］．青海民族大学学报：社会科学版，２０１０（４）：２５－２９．
　　［３］王旭．高职院校音乐教学改革探索［Ｊ］．北方音乐，２０１５（２１）：１８７．
　　［４］金经言．高职院校音乐课堂教学方法研究［Ｊ］．福建艺术，２０１２（６）：２３－２８．