利用规则变换进行篮球教学的试验研究论文

　　【摘 要】本文运用测试法、比较研究法，对两班36名男同学的篮球技能教学采用不同教学方法进行研究，结果发现篮球教学利用规则变换进行教学的方法与常规教学的效果有较大的区别。
　　【关键词】非体育专业 技能教学 降低 器材规格 变换规则
　　1 研究对象与方法
　　1.1研究对象实验班为沈阳理工大学2006级经贸学院会计l班17人，对照班2006级经贸会计2班19人，平均年龄是21岁。
　　1.2研究方法
　　实验班与对照班分别在篮球普修课中用正常的教学时数，采用不同的教学方法进行教学，在教学法实验中严格控制影响效果的人为因素，并在教学前和实验后对学生的四项身体素质进行测试，所测数据进行常规统计处理。而对篮球基本技术在比赛中运用情况进行统计处理。
　　2 实验研究内容
　　对照班按传统的熟悉球性移动、传接球、投篮、防守、抢篮板球、教学比赛等顺序进行教学，实验班则简化规则、降低器材标准及娱乐教学。
　　实验班的主要教学手段有以下几种：
　　2.1简化规则
　　在篮球教学比赛中扩展场地边线，允许学生在不是有意持球走步前提情况下，允许学生走步，但要求学生尽可能地多利用传球、运球。球投到篮板就为胜，然后对方发球，教师控制时间不失时机地对学生进行辅导，并利用休息时间和学生一起谈感受，提示个别人常犯的错误，要他在以后的比赛中注意，引导学生如何才能传好球、运球，以及在比赛场中注意什么等等一些比赛常识。
　　2.2降低器材的标准（例如篮架的高度和球体的大小）
　　NBA篮球比赛的精彩扣篮动作能让每一个同学心动，每个同学也都想一展身手，然而苦于身高和弹跳，这一愿望无法得到实现。降低球架的高度能让他们实现这一愿望。这一愿望实现后，学生的学习积极性就会很快提高，这次课的教学效果明显优于其他次课。事后逐渐升高篮架，只让部分体质比较好的学生能扣篮，而其他同学又能摸得到篮圈，这时学生的积极性很高，训练更刻苦，学生的篮球水提高的＂也很快。
　　标准球让这些水平较差的运动员来扣篮而学生的篮球拿不住，这样也会影响学生练习的积极性，适当运用小球对提高学生的练习有一定的推动作用。
　　2.3逐步增添规则
　　通过降低器材规格方法教学，学生的兴趣越来越浓，抢球、投球、扣篮的欲望也越来越强，学生持球跑的现象也会越来越明显。所以，这个时期增添规则是很重要的。例如，先控制有球队员有意的持球跑，学生在不得以的情况上开始利用传球，开始把球传给其它伙伴。这样，学生自己就把移动、传球、运球、投篮结合到了一起，同时学生们在激烈的争夺中发展了跑、跳、投的能力，把枯燥无味的素质教学兴趣化。随着学生技术水平的提高，逐步增添规则，升高篮架、并把球的大小规范化，把比赛规范化。
　　3 实验结果分析
　　3.1比赛表现及比赛结果
　　从表(1)统计结果来看，普通高校篮球课的课堂教学采用的手段不同，效果明显不同。尤其是在有人防守情况下的传接球、运球过人、投篮等指标实验班与对照班相比存在显著差异，另外，三步篮的掌握和抢篮板的意识都有很大的差距。之所以有显著的差异，笔者认为，这是简化规则和降低器材规格教学的结果。由于教学中注重比赛的对抗性和娱乐性，学生的情绪高，活动主动、积极，课后能自觉组织和参加比赛，而且愿意把篮球运动作为自己终身体育运动项目之一。
　　另外，在比赛中实验班的同学有明显的有意识的配合，而对照班基本没有这种有意识的配合。 3.2学生身体素质变化
　　从表(2)的结果可见，教学实验后，实验组和对照组的学生的身体素质和体能方面都发生了变化。
　　3.3学生兴趣的变化
　　通过降低器材规格和简化比赛规则，学生的学习积极性和主动性有了明显的变化，女同学效仿男同学，男同学为表现自己的实力充分发挥，女同学也巾帼不让须眉，教孰学气氛有明显的改善，课外实验班的同学利用篮球来锻炼身体的同学明显也比对照班多，练习的自觉性和积极性也比对照班强。
　　4结论与建议
　　4.1结论
　　（1）普通高校篮球课的教学采用简化规则和降低器材规格的教学方法是行之有效的。
　　（2）利用篮球裁判规则来逐渐约束，对同学掌握篮球运动技能及了解篮球裁判规则是十分重要的。
　　（3）对抗性练习的运用，对提高学生综合素质培养学生自我锻炼意识意义重大。
　　（4）采用这种教学方法容易很好地完成教学任务和教会学生一种或几种终身体育锻炼的方法。
　　4.2建议
　　（1）在普通篮球课教学中必须运用多种方式和手段调动学生的积极性，培养学生对这些项目的兴趣。
　　（2）设法满足学生对篮球场地器材的需求。
　　参考文献：
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　　[3]李鹏程.非体育专业女子篮球运动技能的教学试验研究[J].辽宁体育科技，2000，6.
　　[3]廖熙碧.普通高校篮球课分类教学法设想[J].四川体育科技.