中学生物的课程教学策略研讨论文

　　1营造和谐的校园人文环境
　　对学生开展隐性课程教学，首先要营造良好和谐的校园人文环境，用学生周围的环境文化等来激发学生学习的兴趣，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观〔3〕。如在校园大量种植花草树木，打造有益于学习的幽静环境，在校园、教室等地方张贴孔子画像、名人名言、学习园地等，从文化上展开隐性课程的潜在教育。在这样的校园人文环境下，展开中学生物隐性课程教学具有良好的教学效果。
　　2创建完善的学校管理制度
　　中学学校管理制度对于学校、教师、学生以及学校人文环境的塑造等都有积极作用，主要是用于管理整个学校〔4〕。俗话说：没有规矩，无以成方圆，因此，大多中学校园都制定了如《中学生手册》《中学生日常行为规范》等规章制度，用于对学校进行良好的管理。这些制度对于学校的管理具有一定的必然性，但也会存在一些问题，其主要原因在于，在制定学校规章制度时，没有让学校的主体学生参与整个制定过程，学校以规范性和科学性为主，忽略了制度颁布后的可行性。所以，从学生角度出发考虑的规章制度，更利于学生学习习惯、态度的培养。同时，在制定学校规章管理制度时，还应该将隐性课程教学内容纳入考量，将中学生物隐性课程内容，如科学的世界观、革命的人生观、正确的价值观、社会公德、爱国主义、集体主义等都用不同的方式在各个校园规章制度中有所体现，为中学生物隐性课程的教学开展提供有利条件。
　　3教学管理方式灵活多样
　　中学生物课程相较于其他课程而言，与人类社会间的联系更加密切，它在日常生活中各处都有一定的体现，如平常关注的医疗保健，环境保护，饮食生活习惯等。所以，学校可以通过办黑板报，开展专家讲座，社会调查等各种活动，加强学生对生物隐性课程的参与，《某校园植物物种的调查和统计》以及《中学生高度近视比例调查分析》等都是学生参与的学校举办的社会调查活动，让学生亲自参与、体验，能进一步锻炼学生的思维观察能力。通过这些对于中学生来说有趣灵活的活动参与，不仅有助于学生个性发展，能力培养，还大大的陶冶了学生的情操，促进了中学生物隐性课程的顺利开展，共同完成国家大纲上的中学生物教学目标。
　　4教师的正确引导
　　在学校中，教师对于学生来讲除了知识讲授的学者外，更是学生学习的榜样，教师的言行举止对于学生行为习惯的养成具有重要的影响。正如加里宁曾经说：教师的世界观，他的品行，他的生活。他对每种现象的态度都这样或那样影响着全体学生〔5〕。可见，教师的榜样作用是巨大的。因此，教师在平时更应该注重自身的言行举止，树立良好的榜样形象，作为学生学习模仿的典范，从日常生活细节上对学生产生影响，有利于学生志向、理想、情操等正确形成。教师还需要对学生的成长足够关注，从内心深处热爱学生，拉近教师与学生间的距离，共同促进中学生物隐性课程的顺利开展。
　　5结语
　　中学生物隐性课程既是独立课程，又与显性课程有着紧密的联系，因此，在中学生物课程中，开展隐性课程教学具有重要意义，应该引起学校的重视。