教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。有关足球教学论文，欢迎大家一起来借鉴一下！ 摘 要 随着素质教育的深入开展，如何提高小学足球的教学质量成为了人们需要思考的问题。本文就提高小学足球的教学质量展开探讨，旨在为提高小学体育课的教学质量做出理论贡献。 关键词 小学足球 教学质量 提高 分析 针对小学生的足球教学兼具基础性和娱乐性，如何在保证小学生人身安全的前提下，提高小学足球的教学质量，是新课程标准要求之下，小学体育老师应该重视思考的问题。在提高小学足球教学质量的问题上，应该从以下三个方面入手进行。 一、从小学生的实际情况出发制定教学目标 小学生一般是6到12岁的儿童，这一阶段的儿童在身体和心智上的发育都不是很完全，针对这一阶段的小学生的体育教学，应该从小学生的实际情况出发，对教学目标进行恰当的设置，对于不符合小学生身体条件的过高的教学目标应该予以调整，力求帮助小学生在小学足球课的课堂上得到一定的锻炼的同时，保证小学生的个人人身安全，也让小学生在课堂教学当中获得应有的乐趣。 在具体教学目标的制定上，小学足球课的老师应该，从小学生的实际情况出发，将小学6年当中所需要达成的足球课的目标做一个恰当的分解，把任务落实到每一个学期当中，在具体目标的完成上，应该是一个循序渐进的原则，坚持从难到易的方法，采用恰当的方式和手段让学生在每一个学期当中在足球课的学习上都有所收获，同时还要着力避免小学生在足球课的学习上浪费过多的体力，而影响文化课的学习。 总体而言，小学生在小学足球课上，应该得到基本的足球方面的知识，这种知识应该包括理论和实践两个方面，从理论层面来说，小学生要在小学6年的时间当中，理解并且能够熟练运用足球比赛的相关规则，并且对于足球本身的周边知识有一个大致的了解，这种了解是基于实践基础上的，因此从时间角度来看，小学生在小学6年，足球课学习当中，应该学会如何控制球带球并且能够基本完成一场足球比赛。 二、丰富教学形式，引入运动游戏 上面提到了小学生的群体还处于6到12岁之间，还是少年儿童，他们对于新事物的兴趣很高，但是由于年龄小身体没有完全发育成熟，并且心智的发育也没有完全成熟所以对于新事物的兴趣保持的`时间会相对比较短，通常情况下，对于足球课的学习，很多小学生在一年级和2年级之间，会对足球产生兴趣达到顶峰，而到3年级以后，学生对各学科的新兴趣会随着经常学习足球而感到对于足球课的厌倦，针对此种情况，教师应该考虑将运动游戏引入到足球课的教学当中，通过不断更新运动游戏的种类来帮助小学生在足球课的学习当中不断地获得新鲜感，吸引小学生的注意力帮助小学生在足球课堂上，能够集中精力接受教学，并且有所收获。 例如：在对小学生进行体能训练的时候，过往的单纯跑步的教学安排会让学生从心底产生抵触的情绪，同时也会让学生在不断的重复的运动当中产生疲劳感，教师可以针对这样的情况设置一些体育游戏，让学生在追逐跑和往返跑的游戏当中获得乐趣，同时也可以最大限度地减少学生的疲劳感，增强教学的质量。 在进行体育游戏的时候，教师应该在事先做好规划，同时体育游戏的设置应该与学生本身的能力相适应，不应该为学生创造更多的负担，也不能让学生在游戏的过程中感受到过度的疲劳，因为过度的疲劳对于身体还没有完全发育成熟的小学生来说，客观上对于身体是一种伤害，非但不能达到强身健体的效果，还会给小学生的成长发育造成负面的影响。 为此，教师在上课之前就应该对每堂课所需要进行的相关游戏作出一个合理的规划，这个规划当中，应该通盘考虑小学生的年龄和心理特点，同时也应该与其他课程的教学相配合，例如在期末考试复习期间，由于小学生的学习任务比较重，这时候体育老师就应不应该没小学生设置更多的障碍，不应该给他们的身体造成更多的负担，因此在期末考试复习期间的小学足球课的教学当中，应该以让学生放松为目的，给同学以适当的锻炼，而不是让学生尽全力去从事某项体育活动。 三、倡导以赛带练，激发学生学习兴趣 通过观察小学生的心理特征发现，小学生心目中攀比和比较的心理会比较严重，小学足球老师可以利用小学生的身心特点，通过比赛的方式让学生在与别人的相互比较当中，提高自己的学习兴趣，并且促进小学生足球水平的提高，提高小学足球教学的教学质量。 倡导以赛代练，就是说，让学生在与其他队伍的对抗当中，总结实战经验，了解技术规则，获得理论知识，让学生在这个过程当中不断的反思自己的问题，事实上比赛的结果对于小学生的心理会产生非常重大的影响，学生在得知自己的队伍获胜之后，就会下意识的在今后的训练当中更加努力，也就在客观上提高了自己的足球水平，而那些在比赛当中没有获得好成绩的学生，也会不断的分析自己在平时训练当中的问题，通过继续努力来弥补自己技术上和经验上的缺失，以此来提高自己的足球水平。需要重视的是，这两种心态都需要足球教师进行有力的引导而不是小学生自己产生的，作为一名足球教师，在小学足球课的教学当中应该扮演着一个指导者和引导者的角色，帮助小学生成长。 四、结语 提高小学足球教学质量，对于提高小学生的身体素质、提高国民的综合素质都具有十分重要的意义，小学足球老师应该自觉承担起提高小学足球教学质量的责任，为小学足球教学质量的提高做出应有的贡献。 参考文献： [1] 杜亮.足球技巧教学在小学中的应用[J].科学中国人.2015，（11）：192. [2] 吕永俊.素质教育下如何提高小学足球教学质量[J].新课程学习（上）.2015，（04）：107. [3] 魏春民.如何增强小学足球教学的趣味性[J].新校园（中旬）.2015，（05）：37.
日语教学中的认知语言学（二）日语教学中的认知语言学（二）一研究目的与对象目前，认知语言学作为近年的研究热门，在日语语言学研究方面目前已经取得一定的成果。笔者尝试将认知语言学运用到日语教学，旨在帮助学生更好的理论网络文化发展趋势下的大学汉语语言文学教育重点的演变论网络文化发展趋势下的大学汉语语言文学教育重点的演变一汉语语言文学教学特点1。汉语语言文学是我国大学教育中发展历史较为悠久的学科，传统的汉语语言文学专业的教育目的就是向社会输送懂得汉语教学对网络语言的引导实践探索汉语教学对网络语言的引导实践探索语言是一种符号式的文化沉淀。人们在运用符号文化的过程中，也是如何理解世界形成共识的过程。语言作为人类经过长期社会实践活动中产生的一种文化，也代表着人探究认知语言学视域下的汉语多义词探究认知语言学视域下的汉语多义词一多义词的性质和特征（一）多义词的性质多义词众多义项的形成是语言长期发展的结果，是语言的历时演变现象。在国内，自从多义词开始被学者关注以来，关于多义对外汉语课堂话语类型语言特征的对比分析对外汉语课堂话语类型语言特征的对比分析1问题的提出2对课堂话语类型的认识李美霞2将话语类型界定为ldquo某个话语社团中人们为一定的目的用语言资源和非语言资源（离散资源）做事情的社探索认知语言学下的汉语多义词探索认知语言学下的汉语多义词近年来，随着我国网络媒体的不断丰富，很多网络用语日益丰富。很多词汇都增添了一些新的ldquo释义rdquo，这使得汉语词汇的多义现象更加普遍。同时，也是网络语言的产生与现代汉语的规范性网络语言的产生与现代汉语的规范性一网络语言现象网络语言是指在网络环境中网络群体所使用的语言，除了IT领域的专业用语，还包括网络媒体上使用的叙述性和描写性的语言。是伴随网民群体的出现对外汉语口语教材语境设置分析随着现代教育事业的不断发展，虽然人们开始从互联网等网上平台进行相关知识的学习，但是课堂教学仍然是主要的教学手段，这就要求对教材的编写应该引起重视。目前，对外汉语口语教材语境设置关乎汉语作为第二语言教学之文化教学的思考对外汉语教学真正发展成为一门学科的时间并不长，在艰难的探索道路中，尽管已经确立了以语言教学为主，文化教学为辅的理念，但在实际的教学中，其实对文化因素的考虑并不周全，文化教学理念还不浅谈明治维新以来日语中的汉字改革浅谈明治维新以来日语中的汉字改革明治维新以来，日本的有识之士开始积极地引进学习西方的近代文化，在国内掀起了ldquo西化rdquo运动。日本人开始思考汉字的优劣。随着中国的衰落和西浅析初级日语语法的语义语用及教授方法浅析初级日语语法的语义语用及教授方法是初级日语学习阶段的必学语法之一。由于初学者对日语的语法结构和语言特点还不十分了解，加之现行的大多数教材及参考书并未完全从汉语母语学习者的角度出