教与玩结合是小学体育教学的有效方法的论文

　　体育教学与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和教学方法。但体育教学又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，我认为，把教与玩有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
　　一、教与玩结合的重要依据1、小学生的兴趣特点决定了在体育教学中应注重教与玩的结合。爱玩好动是孩子的天性。小学生兴趣广泛，好奇心强，常以直接兴趣为原动力，这就要求体育教学应从学生的兴趣出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到教学目的。
　　2、小学生的身体素质决定了在体育教学中，应注重教与玩的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小、韧性大、易弯曲变形，肌肉力量小、耐力差，心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些表明小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到强身健体的作用，反而会对健康带来影响。因此，在体育教学中，把教与玩有机结合，使小学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
　　3、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重教与玩的结合。低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，常会遇到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂的情况。这说明体育教学只强调教是不够的，还必须同玩结合起来，通过游戏等趣味活动来引导学生理解教学内容。
　　4、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重教与玩的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会培养合格人才，这要求在体育教学中开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，这就需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。教，可以使学生明确体育课的目的；玩，可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时通过有目的地玩，还可以发挥学生的潜能，增强其创造能力。
　　二、教与玩结合的基本方法1、集分结合。在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以游戏形式进行应用。如在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等游戏。
　　2、课间穿插。就是在体育教学过程中穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经。如在授课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生以舞蹈形式做课间操；在队列练习时，穿插花样等。这些都能使紧张的体育课变得生动、轻松。
　　3、命题发挥。在教授某种运动动作后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计该项目，自己组织游戏活动。
　　4、内外联系。把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的玩按照规范要求进行，实现校外的玩为校内的教服务。
　　三、教与玩结合的原则要求1、服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生兴趣，提高教学质量作为体育教学中教与玩结合的出发点和落脚点。
　　2、寓教于玩。玩通常有两种情况，一种是单纯的玩，另一种是要求实现一定目的的玩。两种玩虽都以运动为主要形式，但实际意义完全不同。在体育教学中，把玩作为教的辅导手段，也就是在玩的过程中要体现教的目的。
　　3、循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使教与玩的形式、内容在结合上日益紧密，使学生有目的地进行各种玩的活动。如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展较简单的老鹰捉小鸡游戏；到了高年级，可组织带球躲人等难度大的躲闪游戏。
　　4、活而不乱。体育教学中应用教与玩结合的方法，必须把握尺度，按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的玩，防止玩中意外的发生。
　　四、教与玩结合的实践效果1、增强学生参加体育锻炼的兴趣。教与玩的结合，丰富体育教学的形式和内容，满足学生的兴趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合，在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生就会精神饱满，自觉、主动地参加各种体育活动。
　　2、强化学生的体能锻炼。在体育教学中，穿插一些游戏，吸引学生积极参加体育活动，增强学生的体能。
　　3、加快学生的个性发展。教与玩的结合，为体育教学营造了比较自由的宽松环境，赋予学生自主的权力，使学生根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进学生个性、气质的发展。
　　4、促进学生的智力提高。教与玩的结合，使学生在体育教学中接触到更广阔的知识天地，促进思维、判断、记忆等能力的增强。
　　总之，小学体育教学中采用教与玩结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。