2018最新中医数据分析论文

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　　1评估指导思想和中医学科参评高校情况分析
　　评估按照提高质量、优化结构、鼓励特色、协同创新的思路，强调质量，淡化规模，建立了新的评估指标和体系。全国中医学科共有21个学位授予单位自愿申请参评，共有博士授权学科14个，硕士授权学科7个。其中，博士一级12个（北京中医药大学，天津中医药大学，辽宁中医药大学，黑龙江中医药大学，上海中医药大学，南京中医药大学，浙江中医药大学，山东中医药大学，湖北中医药大学，湖南中医药大学，广州中医药大学，成都中医药大学），博士二级1个（青海大学），硕士一级6个（河南中医学院，湖北民族学院，重庆医科大学，西藏藏医学院，陕西中医学院，甘肃中医学院），硕士二级1个（中央民族大学）。全国中医国家重点学科有11个，国家重点学科参评率为100。全国有中医博士一级学科的大学是14个，其中12个参评，2个未参评（福建中医药大学、长春中医药大学），博士一级学科参评率为85。7。
　　2评估指标分析
　　2。1一级指标分析
　　在本轮学科评估指标体系中，一级指标共有4个，分别是师资队伍与资源科学研究水平人才培养质量和学科声誉。学科整体水平得分由这4项一级指标得分按指标权重计算得出。高于学科整体水平的一级指标为学科声誉和师资队伍与资源，低于学科整体水平的一级指标有科学研究水平和人才培养质量，说明我校中医学科学科声誉和师资队伍与资源实力较强，是我校长期积淀的结果，科学研究水平和人才培养质量相对较弱，表明我校在这2个方面仍有很大的进步空间。
　　2。2二级指标分析
　　（1）师资队伍与资源。师资队伍与资源的二级指标包括专家团队情况突出中青年专家数专职教师数和重点学科与重点实验室。专家团队情况是将本单位本学科的院士、长江、杰青、千人、973首席、教学名师、新世纪人才等。突出中青年专家是指长江学者、国家杰青基金获得者、千人计划入选者、973首席科学家、百千万人才工程国家级人选、国家教学名师。我校中医学科在专家团队情况突出中青年专家数和重点学科与重点实验室均位列第1。但在专职教师数指标上仅位列第9，相对于其他项明显不足。从该指标上看，我校中医学科应着力增加专职教师，促进师资队伍整体结构进一步优化。
　　（2）科学研究水平。科学研究水平一级指标包括代表性学术论文质量科研获奖专利转化与出版专著情况科研项目情况等二级指标。我校科研获奖位列第1。代表性学术论文质量和科研项目情况位列第2。代表性学术论文质量包括国内、国外收录的代表性学术论文的他引次数高水平学术论文等末级指标。国内代表性论文他引次数和是指近5年（20072011年）被CSSCI、CSCD收录的代表性学术论文的他引次数和（自选20篇）。国外代表性论文他引次数和是指近5年（20072011年）被SCI、EI、Medline收录的代表性学术论文的他引次数和（自选30篇）。高水平学术论文是指本学科近3年（20092011年）发表学术论文中，水平相对较高的15篇论文，提供给专家进行主观评价打分。我校国内代表性论文他引次数和在20个参评高校中位列第1，但国外代表性论文他引次数和在20个参评高校中位次第3，高水平学术论文位次第2。该指标比起2008年学科评估结果有较高程度的提升，究其原因一方面可能是随着我校师生研究和交流国际化进程的不断加速，国际交流与合作意识持续增强；另一方面由于我校出台了高水平论文奖励制度，学校教师及科研人员也得到了认可和鼓励，发表SCI论文能力也大幅增长〔2〕。
　　但是离研究型大学的目标还很远，仍需加强高水平论文激励机制，大幅度提高论文发表数量和质量，特别是SCI收录文章的质量。专利转化二级指标是指本学科近3年（20092011年）获得授权并已转化或应用的发明专利或国防专利（不含外观专利实用新型专利软件著作权等）。我校专利转化在20个参评高校中位次仅并列第8，说明我校成果转化能力需要加强，服务社会的贡献度有待进一步提高。学校应在专利转化上要加大支持力度，出台优厚的政策，鼓励专利成果的转化。科研项目情况包括国家级科研项目经费及项目数人均科研经费等末级指标。国家级科研项目包括：863计划、973计划、支撑计划等科技部项目及国家自然基金项目、国家社科基金项目、全国教育科学规划课题等科研项目；所统计经费应是本学科近3年（20092011年）实际到账的经费之和。人均科研经费是指本学科近3年（20092011年）承担国家级、省部级、境外合作科研项目以及30项其他重要科研项目（如横向项目）并实际到账的经费除以专职教师数。我校国家级科研项目经费位列第3，人均科研经费在20个参评高校中仅位列第2。可见，我校承接重大科研课题的能力需要加强。科研经费短缺一直是制约我校发展的。难点和重点，我校应当创造条件，鼓励科研人员积极争取各类科研项目。
　　（3）人才培养质量。人才培养质量一级指标包括教学与教材质量学位论文质量学生国际交流优秀学生和授予学位数等二级指标。教学与教材质量二级指标包括国家及省部级优秀教学成果奖国家级规划教材与精品教材等末级指标。国家及省部级优秀教学成果奖是指本学科近3年（20092011年）获得的国家教学成果奖和省部级优秀教学成果奖，不包括精品课程等。国家级规划教材与精品教材是指本学科近3年（20092011年）出版或再版的十一五国家级规划教材和精品教材情况。我校教学与教材质量在20个参评高校中位次第10，国家及省部级优秀教学成果奖在20个参评高校中位次第9，国家级规划教材与精品教材在20个参评高校中位次第10，说明我校应在中医学科的教学与教材质量上下功夫，花大力气冲击国家及省部级优秀教学成果奖，同时，争取更多的国家级规划教材与精品教材。
　　学位论文质量二级指标包括全国优秀博士学位论文全国博士学位论文抽检情况等末级指标，学位论文质量二级指标中，一项重要观测点就是学生获得全国优秀博士学位论文数。全国优秀博士学位论文评选工作是教育部为了加强高层次创造性人才的培养工作，鼓励创新精神，提高我国研究生教育特别是博士生教育的质量开展的。此次评估主要依据参评学科近5年（20082012年）入选和提名全国优秀博士学位论文的情况。我校学位论文质量本次在20个参评高校中位次并列第2。我校中医学科20082012年入选全国优秀博士学位论文1篇，无提名，排在并列第3的位置上。表明尽管我校中医学科人才培养的成效显著，但其质量仍有待进一步提高。学生国际交流情况二级指标包括学生境外交流人数和授予境外学生学位数等末级指标。学生境外交流人数是指近3年（20092011年）本学科学生赴境外交流学习（时间超过3个月）的学生数。
　　授予境外学生学位数是指近3年（20092011年）本学科授予境外学生的学位数。我校学生国际交流情况在20个参评高校中位次第3，学生境外交流人数在20个参评高校中位次第4，授予境外学生学位数在20个参评高校中位次第2，可能与近些年外籍学生数目减少有关。我校已将建设有特色、高水平、国际知名的研究型大学作为奋斗目标，因此，必须推进与境外知名大学、研究机构和医疗单位高层次、实质性合作，加快我校的国际化进程。走出去拓展我校的国际交流与合作平台，同时积极宣传，扩大学校的国际影响力。优秀学生二级指标是有参评学科提供本学科的优秀在校生（5名）和近10年（20022011年）的优秀毕业生（10名），由本学科专家和行业、企业界人士进行主观评价打分。我校优秀学生在20个参评高校中位次第1。授予学位数二级指标包括授予博士学位数和授予硕士学位数等。本次评估对此项指标设置了上限，超过上限值的均为满分，而不按规模的增大递增得分。我校授予学位数在20个参评高校中位次并列第1。可见，我校中医学科的研究生学位授予已达一定的规模，今后的重点是进一步提高研究生培养的质量。从二级指标层面看，位次等于学科整体水平的有专家团队情况重点学科与重点实验室科研获奖优秀学生授予学位数。位次低于学科整体水平的有专职教师数（第9位），专利转化（并列第8位），代表性学术论文质量（第2位），科研项目情况（第2位），教学与教材质量（第10位），学位论文质量（并列第2位）等。可见，位次低于学科整体水平的指标偏多，未来提升的需求任重而道远。
　　3我校中医学科发展的方向及趋势建议
　　综上所述，我校中医学科较前5年有较大发展，在师资队伍与资源科学研究水平人才培养质量和学科声誉均有整体优势，这与我校长期的积淀分不开。但在一些方面仍显不足，如：师资队伍与资源暴露出专职教师数的不足，在科学研究水平上仍有国外代表性论文他引次数和和高水平学术论文不够多，专利转化明显滞后，还存在国家级科研项目经费不够多、人均科研经费缺乏等问题。在人才培养质量上，教学与教材质量学位论文质量还有待提高，学生境外交流人数不多，授予境外学生学位的规模还不大。这些均是学科核心竞争力的体现，代表着学科发展的潜能和动力。因此，在努力改善办学条件的同时，一方面要继续打造和发展学科平台，稳固学科发展所需的科研基础；另一方面要继续提高人才培养质量，加强高层次领军人物的培养和引进工作，提升承担国家重大科研任务和科研成果孵化转化能力，加快学校的国际化进程，保持主干学科的国内引领地位。
　　总之，笔者分析了我校中医学科此次评估中的重要指标，有优势也有不足，希望能为了解我校中医学科的学术队伍、科学研究、人才培养等方面的状态提供一些参考，从而更加明确发展和建设的方向，并有针对性地进行学科的内涵和质量建设提供科学依据。