美丽了我的课堂教学论文精品

　　很偶然看到一句话——＂风，让树活了起来；潮汐，让海洋活了起来＂——我似有所悟。语文要＂活＂，教学要＂美＂。儒雅，是语文教师的根，是语文课堂的本。看到书架上的文学书籍，我似有所思。新课程大张旗鼓地强调文学性，古诗词、成语、名言警句等传统文化内容在新教材中俯首皆是，正所谓＂千树万树梨花开＂。＂春雨足，染就了一溪新绿＂，学校每周两小时的＂校本课程＂，让我有更大的自由引领学生在文学天地里驰骋。我们师生一起徜徉在《中外儿童文学名著》，闲游于唐诗宋词，让学生在文学的自由王国里找回属于他们的青山、绿水、荷塘、榕树、知了……。《海的女儿》、《白雪公主》、《小红帽》、《睡美人》等作品里，无数鲜活的艺术形象让学生痴迷。阅读欣赏、评书议诗，诗词朗诵，讲故事比赛等活动，使课堂诗情荡漾。甘霖润物细无声，学生都被浸润得透出了雅气，冒出了灵气——今年教师节那天，我班学生给了我一个意外的惊喜。黑板下沿儿，摆满了孩子们用彩色纸制作的＂小船＂，五颜六色的；讲台上，摆满了鲜花，有一束一束的，也有一枝一枝的，五彩缤纷的；孩子们的课桌上，摆满了零星的小花瓣，五色斑斓的。我笑了，眼眶里不禁有泪珠滚动。孩子们喜形于色，大家共守着默契，无语。我惊诧于学生的创造力，感动于他们对教师节庆祝方式的＂隆重＂。
　　端详了许久，我忍不住先开口了：＂哇——！简直就是如诗如画嘛！春天又回来了，连咱们教室都开花了，百花争艳，多热闹呀！＂孩子们大笑，欢呼起来。置身于花丛中的我，顺手拿了一枝粉红色杏花斜插于窗户上，要求孩子们用学过的古诗句去形容它。孩子们脱口而出的一句＂一枝红杏出墙来＂，引出了一连串描写室内即景与春天的古诗句——＂春色满园关不住＂；＂二月春风似剪刀＂；＂春风又绿江南岸＂；＂等闲识得东风面，万紫千红总是春＂；＂日出江花红胜火，春来江水绿如蓝＂；＂草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟＂；……正激昂着，一个调皮的男孩，指着一个女同学说：＂老师，她也开花了！＂我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的花瓣，我凑近嗅了嗅，说：＂真是‘春风花草香’呀！＂孩子们击掌大笑。听着同学们吟诵的诗句，我陶然心醉，只感觉这浓浓的春意在教室里蔓延，灿烂成了风景。我想：这教室该是诗歌春天的源头了——春天是孩子们找回来的.，先染了他们的讲台与课桌，然后漫出窗子，染红了诗歌……顿时，我心旷神怡，于是提高了声调：＂春天里，诗歌也开花了，诗歌的春天也到了！让我们一起坐上同学们制造的‘小船’，去泛舟文学吧！＂教室里掌声雷动。＂老师，您就是船长！＂一个男孩儿兴奋极了。
　　＂各位乘客，坐好了，我们的船要起航啰——＂孩子们雀跃着，教室里沸腾了……正欢呼着，下课铃响了。＂听，汽笛鸣响了！＂我的话音刚落，孩子们笑得前仰后合。看着那一张张激动得通红的小脸，我蓦然发现，有的同学手里还拿着花枝在欢呼呢！让我看不清也想不明，是鲜花染红了小脸，还是诗歌染红了小脸？踱步在这春意盎然的教室里，我浮想联翩：春意正浓，风正劲，帆正扬，是该＂起航＂了。回到办公室，我将喜悦与热情化成了文字——标题为《小船鲜花诗歌》，我用它在下次＂校本课程＂课堂上去激扬孩子们的文字，让他们坐在＂船＂上再去陶醉一番。孩子们的＂杰作＂美丽了我的课堂，美丽了文字，也美丽了我的心情。之后，我也学着他们的样儿，营造一些富有诗意的情境，引领孩子们像呼吸一般自由地亲近文学……飘溢着古韵灵气的课堂让我豁然开朗：＂腹有诗书气自华＂，诗中自有＂美＂如玉。语文是所有学科中最具灵性和美感的，而学生的智慧活动需要美感的激活。语文教师必须永葆激情，保持心灵的敏感，让儒雅之蕴带给课堂诗意。一堂精彩的语文课有如一首灵动的诗，课堂要焕发活力，需要教师与学生在共同的学习中去发现美，感受美，创造美。
　　内容概括：这篇介绍了关于文学，美丽了我的课堂，希望对你有帮助！