下水技巧论文

　　众所周知，＂下水＂，是指导学生作文的行之有效的方法之一。但许多老师对于＂下水＂的技巧却知之甚少，因此不能在作文教学中自如地＂下水＂。笔者在多年的习作教学中进行了一些尝试，收到了较好的效果。
　　一、把握＂下水＂时机
　　1同步＂下水＂
　　老师们通常习惯提前＂下水＂，再以自己的＂下水文＂为学生引路，使他们在正式作文时少走弯路。诚然，对于中年级的学生，＂下水文＂安排在习作之前也不失为一个好办法。至少，它可以引领学生在正确的轨道上运行，也是医治＂谈文色变＂的一剂良药。但是，＂提前下水＂不能使用太频繁，否则，容易使学生养成依赖的习惯，也不利于学生求异思维的发展。而＂同步下水文＂可以克服此不足。在学生奋笔疾书之际，让指尖如蝶般飞舞在键盘上。如学生般亲历作文过程，一路走来，你会了解这篇习作的沟沟壑壑，也会减少评价时的盲目性。有时，敲出一段颇为得意的文字，稍稍打扰一下学生，轻轻地念出来，这对于正在咬笔杆的学生来说无疑是根＂救命稻草＂。在念过一段后，再放眼瞧教室，尚未埋头的开始埋头了小学语文教学论文集小学作文，对自己前面部分不满意的急急修改后往下走笔了，形势一派大好。此时，师生继续投入到美妙的作文之旅，互不干扰。这样穿插指导的效果显而易见的＂，许多学生举一反三，＂青出于蓝而胜于蓝＂。
　　2滞后＂下水＂
　　习作教学中，遇到学生不能驾驭的部分，不是冷眼旁观，也非包办代替，而是将自己下到学生的位置上，对这部分内容进行尝试练笔——写同题作文，这对学生的引领作用是毋庸置疑的。就像给夜路摸索的行人拧亮了手电，一束强光照亮了前行的道路。
　　在批阅学生的作文后，抓住多数学生的通病，选一个较有兴趣且有把握驾驭的题材，与学生来个同材料作文大赛。评讲时，师生分别上台展示，学生当评委给出评价，评价时需充分阐述理由。而后，全体学生结合评讲所获进行修改。多数学生在＂下水文＂的激发下修改热情高涨，修改质量颇高。对于高年级学生，这种＂滞后下水文＂的方式能起到较好的作用。一次，布置学生写半命题作文《我不再了 》，一学生写的是《我不再冷漠了》，讲有一次到校后，他未和我打招呼便一脸漠然地径直走向座位，被我责罚去练习微笑着与人打招呼，使他成了一个微笑待人的热情的孩子。选材较新颖，可转变的过程写得不够细致（这也是本次作文的通病）。由于这个材料去我也参与了，因此，对其中的细枝末节了如指掌。于是，我以那个孩子的身份写了一篇同题作文：＂在同学们善意的笑声中，我再次退出教室，来到厕所的镜子跟前，准备练习微笑。在＂抬头对镜＂的一刹那，我怔住了：这是一张怎样的脸呀，眼睛瞪得溜圆，眼珠几欲爆出，干裂的嘴唇无神地撇着，面若寒霜，仿佛谁欠了我一大笔钱似的。我把嘴角向上扯了扯，脸上立即有了几分生机；我又扯了扯，感觉更笑意浓烈了；我索性咧开嘴巴，来了个＂朗声大笑＂……自我感觉良好。正在我洋洋自得之时，一位打扫厕所的同学走过来，拍拍我的肩膀，摸摸我的额头，说：＂老兄，没发烧吧，要不要陪你去医务室＂我尴尬至极，只得将实情禀告。听完我的叙说小学语文教学论文集小学作文，那位同学一拍胸脯，说：＂此事包在我身上了。送你一个锦囊——用心去微笑。＂后来，再次修改这篇习作时，孩子们将转变的过程写得细致入微。
　　二、提高＂下水＂质量
　　1当一名称职的记者
　　＂下水文＂并非一蹴而就的，有的需要有个酝酿的过程，有的则需要＂不耻下问＂。为了写好一篇写人的＂下水文＂《瞧，这个小辣妹》，我先后采访了＂小辣妹＂本人，＂小辣妹＂的朋友以及她的父母。在采访中，这篇文章才慢慢成形。其中有一个反映小辣妹＂辣椒嘴巴豆腐心＂的材料就是从她的朋友口中得知的：＂我呀，是‘辣椒嘴巴豆腐心’（老妈语），善良得很哪！就说前些日子吧，一向笑看人生的陈洁哭丧着脸告诉我，她爸妈最近每天都‘唇枪第三舌剑’，吵闹不休，家里都快成战场了。我一听，禁不住也眼泪汪汪了。经过冥思苦想，我决定来一招‘温柔一刀’——由我口述，陈洁笔录，给她爸妈写一封信，以情动人。
　　‘亲爱的爸爸妈妈，忘不了你们起早摸黑忙碌的身影，忘不了你们风里雨里奔波的辛劳，更忘不了你们对我无微不至的关怀与呵护。曾经我好骄傲，好幸福，因为我有个温暖的家！’＂
　　2做个虚心的学生
　　＂下水文＂的修改权应属于学生。我念完＂下水文＂，会在学生的指导下修改，改完后，我会让＂小老师＂帮我过关。我会为了推敲一个＂下水文＂的开头，请全体＂小老师＂出谋划策，再来个大比拼，为开头被录用的学生颁发喜报。有时，我会请＂小老师＂一对一地辅导。一次，我组织学生观看班里一个练跆拳道的孩子的表演后写片断。我也写了个＂下水片断＂。为了让＂下水文＂起到应有的作用，写完后，我特聘表演者当＂小老师＂指导我修改＂下水文＂。我请他边读我的＂下水文＂边比划。我则再次欣赏表演，对照自己的文章反复推敲，遇到疑惑处＂不耻下问＂：＂这个动作为什么叫‘脚刀’呢能再演示一遍吗＂为了更好地体验跆拳道的力度，我还让表演者向我掌心发力。在掌心遭到＂沉重的一击＂后，我对跆拳道的了解也更进一步。
　　三、交流＂下水＂感受
　　＂下水文＂就像新鲜出炉的面包一样，腾腾的热气中包裹着浓浓的诱惑，使人迫不及待想咬上一口。整个聆听的过程就像＂饥饿的人扑在面包上＂，那份贪婪，那种满足，刻骨铭心。在＂享用＂完毕后，如果再为学生讲讲＂面包＂的制作过程，也一定会受欢迎。经常这样做，学生很快会掌握技巧，用爱与勤奋为原料，为你烘焙出香甜的＂面包＂。
　　一次，写完＂下水文＂《第一次爬树》和《第一次学骑车》小学语文教学论文集小学作文，为学生讲述写＂下水文＂的经历：＂写作文离不开想象。二十多年前，我爬过树，而今，坐在斗室，在键盘上敲出这些灵动的文字，除了一定的生活基础外，凭借的就是想象。插上想象的翅膀，抖动羽翼，自由翱翔，便是作文的最佳状态。二十多年前的记忆，就像隆冬时节，教室里结了冰花的玻璃，经室内热气的蒸腾，模糊了，只隐隐透着轮廓。于是，不停地在脑中倒腾，甚至离了座位去尝试，将柜门当作大树来个攀爬。虽然未能如当年般尽享上树的威风，但招招式式却因了这别具一格的攀爬而逐渐浮出水面。这一次次的琢磨、尝试仿佛神奇的抹布，擦去了玻璃上的水汽，一切又清晰如昨，闪亮如昨。……＂
　　听完＂下水＂感受，学生再次修改自己的习作，原本干巴乏味的语言焕发出了迷人的光彩。
　　我们相信：只要每位教师运用＂下水文＂时，多一点尝试，多一份思考，多积累经验，那么，一定会让＂下水文＂绽放异彩。