浅谈美育在小学数学教学中的渗透

　　一、美育在小学数学教学中的渗透现状分析
　　1。教师的美育渗透意识不足
　　让美育落实到小学数学教学活动中，需要小学数学教师具有创新的教学思想。只有数学教师认可了美育的作用，才能让美育出现在小学数学教学中的每一个环节。但是，在当前的小学数学教师队伍当中，大部分教师虽然接触到美育的概念，但并没有重视美育的作用，也不愿意将美育引入自己的课堂中。传递数学学科知识，是这些教师开展数学教学的唯一目标；让学生掌握数学知识，是实现教学目标的表现。教师对于美育的重视度不足，大大影响了美育在小学数学教学活动中的渗透。
　　2。传统教学制度的影响
　　虽然教学改革已经在我国开展了一段时间，但是传统教育观念对于教学活动的影响十分深刻。受到传统教育观点的影响，小学一直在追求学生升学率的提升，关注学生的升学率，必然关注学生的学习成绩。学校的管理者将学生学习成绩作为衡量教师教学业务水平的重要标准，使得教师只能本着提高小学生学习成绩的目标开展数学教学活动。教师的教学行为受到传统教学观念的限制，在很大程度上影响了美育在小学数学教学活动中的渗透。
　　3。教师渗透美育的方法单一
　　将美育渗透到小学数学教学活动中，是教学创新的重要标志。美育在小学数学教学活动中的落实，说起来简单，但做起来难。教师要将美育成功地渗透到小学数学教学活动中，就需要开发更多的教学方法，在开发创新的教学方法的时候，不仅要考虑到学生的学习能力，还要考虑到教学目标的实现，考虑到学生的学习成绩等多方面因素。一些教师想加强自身的课堂教学创新，但苦于没有正确的方法。一部分教师只会在讲解几何知识的时候引导学生进行审视数学知识的美，无法将美育与其他数学教学内容进行有效结合，造成了美育在小学数学课堂中的实施方法过于单一。
　　二、美育在小学数学教学中的渗透策略研究
　　将美育在小学数学教学活动中进行渗透，已经成为小学数学教学发展的必然方向，更是满足小学生个人发展的重要举措。下面，我们就来对小学数学教学中美育的实施方法进行几点阐述：
　　1。利用多媒体展示数学形象美
　　加强小学数学教学教学的直观性，是进行美育渗透与实施的重要手段，也是让小学生的感知水平得以提高的有效途径。小学数学教学内容相对简单，但是对于小学生来讲，一部分知识还是十分抽象的。在教学过程中，教师利用多媒体将抽象的数学知识形象化，让小学生感受到数学学习的乐趣，从中体会到快乐，让小学生意识到数学知识的美。在教学中，教师要根据小学生的认知水平，选择最有利于教学内容的直观化的手段。在信息技术快速发展的今天，教师可以利用电教设备开展教学，促进学生融入形象化的数学课堂中。
　　2。利用操作活动加强美育的渗透
　　小学生正处于好奇心与好动性强的成长阶段，在教学过程中，教师引导小学生通过动手操作融入学习中，这样有利于小学生发现数学学习内容与学习活动的美。通过动手操作，小学生可以体验到数学知识产生的过程，了解数学知识的来源，成为数学知识的探究者与发现者，会大大提高其小学生数学学习的成就感。因此，要将美育落实到小学数学教学活动中，教师需要引导小学生开展更多的实践活动。
　　比如在讲解关于《图形与变换》的知识时，课本中有一个剪一剪的活动。教师可以让学生准备不同颜色的彩纸以及不同图形的模型，让学生利用剪刀等工具开发出属于自己的个性化图形。能够在数学活动中开展这样的实践环节，会让小学生的传统数学观得以打破，促进小学生欣赏数学的美，认可数学知识的魅力，成为数学知识的追捧者。
　　综上所述，加强创新理念与小学数学教学实践活动的结合，在小学数学教学活动的诸多环节进行美育的渗透，是小学数学进行教学改革的重要手段。美育的功能不言而喻，在教学改革的今天，教师应当关注美育成功实施对于小学生个人发展的重要作用。小学生在美育活动的引导下，积极发现小学数学学科魅力，发现生活中的美，促进学生有能力去欣赏数学知识，从而感受到数学学习的乐趣。