少儿扬琴教学探究

　　少儿扬琴教学探究
　　近年来，随着人们生活水平的普遍提高，许多乐器开始走进寻常百姓家。为了培养孩子成才，家长们不惜重金购买乐器，想尽办法聘请教师，不辞辛苦。扬琴这一民族乐器也随之普及，学扬琴的孩子也逐渐多起来。然而扬琴教学是一项十分专业的授课活动，尤其是少儿扬琴教学更具其特殊性。因为儿童时期有其特殊的心理表现，所以教师必须熟悉儿童心理学、教育学。只有这样，才能根据儿童心理特点搞好扬琴教学。mdash；、启发、诱导，培养儿童对音乐的兴趣爱因斯坦曾说过：ldquo；我认为，这一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。rdquo；学习扬琴艺术也是如此，只有对扬琴产生了浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界。教育心理学的促进作用，是可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发mdash；个人的创造性才能。对于儿童来说，兴趣的培养则显得更为重要。因为儿童时期心理发育不完全，缺乏意志力与自控能力。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之，必然对枯燥的练习产生厌烦情绪。儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣wWw。LWlm。com的事物。为了开启儿童学习音乐的兴趣大门，教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深儿童对音乐的兴趣。比如儿童喜欢形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比喻方法，在教孩子击弦时，可以用形象的语言把琴竹比做小鸡嘴，把弦比做米，孩子击弦时就好像小鸡啄米，孩子就很轻松地在游戏中掌握了这一技巧。另外家长也要有意识地给孩子听磁带、唱片或多让他们看一些有关扬琴方面的音乐、碟片，观看实际演出等。少儿多具有爱自我表现，喜欢得到赞扬的特点。家长教师平日可采用贴小红花、发小奖品等方式鼓励他们练琴，还可以经常举办一些小型音乐会，让孩子们互相观摩，相互找差距，既锻炼了表演能力又能产生竞争意识。其间，对于他们的点滴的进步，都应及时给予充分肯定。通过以上方法，儿童会逐渐对学习扬琴产生浓厚兴趣，并能自觉地完成教师布置的练习任务，成绩会明显提高。在成绩提高的同时还会产生较强的自信心，会更加努力地学习演奏艺术。二、注意激发儿童的创造性思维孩子学习扬琴的目的不仅仅在于学习器乐本身，更重要的是通过学习乐器开发智力。通过学习演奏，可以使孩子的记忆、肢体协调和集中注意力的能力得到发展，为今后的学习和提高整体素质打下一个良好的基础。教育心理学认为，培养创造性思维能力是发展智力的核心。在扬琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维，不仅可以提高儿童对音乐的理解能力，同时对儿童智力的发展十分有益。德国著名音乐家奥尔夫所创立的奥尔夭教学法，是应用音乐教育心理学的原理，充分培养人的创造性的一种充满活力的教学法。它充分调动了个人的一切感觉器官来接触艺术，在此基础上再让孩子充分进行表达，强调并鼓励哪怕是细微的与众不同之处。在儿童扬琴教学中也是如此，如果只是死板地让孩子按乐谱的要求去弹奏，必然扼杀孩子的创造力。教师应该用生动的形象语言帮助孩子分析旋律所蕴含的情绪与思想，启发孩子的创造性思维，丰富孩子的想象力，帮助孩子建立音乐形象。同时通过准确的示范演奏，让孩子充分感受艺术的内涵，然后根据自己的感受去弹奏，充分创作和塑造自己所感受的音乐形象。有的教师只注意了孩子技艺的训练，而忽视了创造力的挖掘，忽视了音乐感、节奏感的培养，这样是不全面的，只有充分启发孩子的创造性思维，通过丰富想象充分理解音乐内涵，才能提高学生的音乐感、节奏感等音乐素质。为了充分发挥儿童的创造性思维，提高对音乐的理解力以及音乐感和节奏感，作为教师本身也应发挥创造性思维，用一些直观、生动、形象的手段，充分调动孩子的感官，激发他们的创造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戏的形式让孩子自己去认识各种节奏的曲子。另外也可通过一些画面介绍音乐内容，使孩子通过视觉配合听觉来感受音乐形象。进而通过音乐产生联想，将其感受到的音乐形象在头脑中呈现出来，这也不失为启发孩子创造性思维的一种好办法。总之，让孩子充分感受音乐再充分表现音乐，激发孩子用创造性思维的方法学习扬琴艺术，可以起到事半功倍的作用。三、因材施教、循序渐进wWw。LWlm。com少儿正处于生理与心理上的发育期，各年龄段及同年龄段每个少儿之间都存在着很大的个性差异。用同一模式进行教学，很难收到理想的教学效果。由于每个儿童的家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征等方面都有一定的差异，因此教师有必要了解每个儿童的不同特点，只有掌握了每个儿童的不同特点，这样才能做到因材施教，因势利导。因此在教学过程中，因材施教、循序渐进也是不可忽视的一个方面。比如有的孩子很聪明，但特别好动，上课时常不能集中注意力；有的孩子自尊心特别强，非常敏感，教师略微批评，便不高兴闹情绪，很显然，对这样的孩子不能过分批评，但是也不可能对其错误置之不理。每堂课对他们的点滴进步都要给予充分的肯定，同时又要婉转地指出他们弹奏中的错误，且用非常温和的语气讲：此处如能弹得更优美一些就好了。孩子们很乐于接受这种语气，很快就能纠正错误。有时老师可以和孩子一起弹奏，使孩子对老师产生亲近感，在缩短师生之间的距离的同时，感受弹琴的快乐。另外，应提醒家长们注意：有的家长看到比自己孩子后学的孩子都已赶在前面了，非常着急，不时训斥，甚至打骂和强制孩子练琴，这种做法是不妥的。有些教师也往往缺乏耐心，对孩子严加训斥，甚至敲击孩子的小手。久而久之，许多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上课，就会产生恐惧心理。这样的心理状态还怎能学好琴呢？对这样的孩子，只有耐心地启发和培养他们对音乐的兴趣，让他们愉快地上好每一堂课，并能顺利地完成布置的作业，增强他们的自信心。这样做同样也能使孩子们在学习扬琴中得到良好的艺术熏陶。