高校学生违纪情况分析及对策思考论文

　　论文摘要：学生违纪处分是高校学生教育管理工作的一项重要内容。学生违纪无论从毕业生违纪情况、专业分布、违纪表现还是性别比例、违纪级别都存在一定的规律和特点，分析这些规律对降低学生违纪率有一定的启示意义。
　　论文关键词：学生,违纪,对策
　　岳增刚（1978-），男，汉族，硕士研究生，助教，现供职于聊城大学汽车与交通工程学院，主要从事大学生思想政治教育工作。
　　联系方式：电话：，邮箱：yuezenggang@lcu.edu.cn
　　高校历来高度重视学生教育管理工作，不断完善各项规章制度，采取多种有效措施加强校风校纪建设。通过新生入学教育、主题教育活动、毕业生离校教育等加强对学生的校纪校规教育，使学生全面了解学校的规章制度，认识到违纪违规的严重后果，切实增强遵守校纪校规的自觉性，提高学生对校纪校规的认知能力和重要性认识。每逢节假日加强对学生的安全教育和管理，使学生提高安全防范意识。每次期末考试、英语四六级考试、专升本考试、补考等前夕开展考风考纪教育活动，教育学生诚信应考、诚信做人，学生考试违纪率不断降低。但随着高校扩招，学生人数的大幅度增加，违纪现象还是屡有发生。笔者根据几年来对学生违纪情况进行分析，发现了学生违纪情况的一些特点，并提出了几点自己的思考。
　　一、学生违纪情况分析
　　1.从违纪学生年级分布来看
　　根据笔者所在学校的违纪学生年级分析，每个年级的违纪数量从入学新生到毕业生基本维持在一个水平，笔者认为，目前对学生的教育管理工作遇到了一个瓶颈问题，必须采取更加有效的措施才能够降低学生的违纪率。
　　2.从违纪学生所在院系分布来看
　　体育和艺术类学生违纪较多，理工科学生发生违纪的比例要高于文科性专业的学生，且呈现出个别专业或班级集中的现象。这是一方面因为理工科的课程较难,学生铤而走险,二是因为性别因素的影响,一般学理工科的男生较多,而男生的违纪比例要高于女学生。这固然与学科特点有关，但也为我们今后加强学生教育管理指明了方向。
　　3.从违纪学生表现来看
　　考试作弊和违反考纪占到学生违纪的一半以上，这说明个别学生诚信意识不强，纪律观念不够，学生在考试中存在侥幸心理，交头接耳、夹带小抄、偷看他人试卷等违反考纪行为是考试违纪的主要表现。加强考风考纪管理是加强学风建设的重中之重，这一方面要求监考人员严肃考风、从严管理，另一方面更要从学生思想入手，使他们形成＂失信作弊可耻，诚信考试光荣＂的意识。
　　4.从违纪学生性别来看
　　男生发生违纪的比例要远远高于女生。这可能是男生的自我约束的能力要明显的低于女生,同时男生对学习的自觉性要低于女生,而男生的冒险心理要强于女生,在考试临近复习不好或与人交往发生冲突等违纪可能发生场景面前,男生发生违纪的概率自然要高于女生。
　　5.从违纪学生级别来看
　　警告和严重警告占到了一半以上，表明学校的学生教育管理工作还是以教育为主，惩罚为辅。发现有违纪倾向的及时批评教育，违犯校纪校规的，及时处理，避免严重违纪现象的发生，保证学生成长成才。
　　二、学生违纪的原因分析
　　大学生违纪现象的发生是较为复杂的、笔者认为主要有三个方面：社会、学校和个体，其中主要是个体因素。
　　1.社会不良风气的影响
　　学生违纪现象虽然是以个体行为表达显现出来,但其背后有着深刻的社会原因,且与社会转型时期道德价值观的变迁、社会心理变化、人的精神追求等许多方面有着极为密切的联系。由于市场经济本质上是竞争,高等教育也相应地引入了竞争机制。面对竞争日趋加剧的社会氛围,大学生面临的生存压力越来越大。他们既要面临角色变换的压力、社会沟通方面的压力、文化冲突带来的压力,又要面对就业的压力、学业和贫穷的压力等,当他们中一些人不能适应环境变化时,压力就会越来越大,负面消极情绪也会随之加剧,这些变化反映在纪律价值观上,就会导致价值失衡、理想失落、精神茫然等一系列冷漠现象产生,使这些人无视道德纪律的存在,对周围所发生的一切麻木不仁。再加上近几年社会上出现的一些消极因素，使学生感到在学校所受的教育与社会现实存在很大反差，导致学生在思想上的茫然和混乱，进而产生困惑，造成信念的动摇和信心的失落，从而使他们产生消极违纪行为。
　　2.学生教育管理等因素的影响
　　高校具体的学生教育和管理工作主要是由班主任和辅导员完成的，而班主任、辅导员的规章制度执行力度、工作能力、方式方法、是否尽心尽责等等都会影响学生的校纪校规遵守情况；学校学院的学习风气、监考教师的职责履行等也会影响学生的考试违纪情况。
　　3.学生个体原因
　　首先，学生的自尊心和攀比心理。一些大学生具有特别争强好胜的心理，自尊心极强，好表现自己，总希望自己能在任何方面都强于别人，尤其是在考试中能考出好成绩，于是产生了躁动的心理偏向，这种躁动心理偏向驱使他们遇事不冷静，在考试过程中不能较好地处理烦躁不安的情绪，相反，产生了强烈的反差心理，心慌意乱，到考试时担心被淘汰，或为求高分或为评奖学金等原因，茫然不知从何下笔，求胜心理迫使他们产生了违纪冲动及违纪行为。
　　其次，学生的`侥幸心理。他们明知违纪是不对的，做了以后可能会受到一定的处罚，但对违纪存有侥幸心理，认为不会被发觉。尤其当几次违纪没有被发觉，或被发觉但没引起重视，处罚不重时，这些学生的侥幸心理就会被强化，认为＂有空可钻＂、＂有甜头可尝＂，因而不计后果，侥幸心理使他们敢于冒险违纪，从而产生又一次的违纪违法行为。价值标准、道德标准被忽视，违纪思想日趋膨胀与蔓延，结果陷入违纪的误区，发生屡次违纪现象。
　　最后,学生反常心态的迸发。表现为思想情绪的不稳定,时常发生反常或越轨行为。一是偏激因素强，方法简单、认识片面、固执己见；二是为所欲为，一时心血来潮，情绪消沉，苦闷彷徨，被自卑感、失落感所支配，极易导致行为失常；三是感情一旦冲动,一发不可收,只管自己暂时的兴趣与行为,不顾其后果。
　　三、降低学生违纪事件发生的几点思考
　　防止学生违纪事件的发生是一项系统工程，需要社会、家庭和学校共同努力。高校各部门应统一认识，协调一致地采取各种有效措施，把治标与治本结合起来，把教育与管理结合起来，化消极因素为积极因素，力争把违纪事件控制在最低限度。
　　1.增强学生工作的预见性，防患于未然
　　要充分发挥专职学生工作干部队伍的团队优势，尽力做到防患于未然，增强工作的预见性，确保学生工作的稳定。
　　（1）掌握学生思想发展变化的规律及特点。心理学研究认为：人的思想活动是有规律可循的，具备可调控性。这就告诉我们，学生的思想变化是有规律和特点的，专职学生工作干部只有深入到学生的学习、生活、活动当中去，认真调查研究，准确地掌握材料，才能掌握学生的思想发展变化的规律，从而预测学生思想发展变化的趋势。
　　（2）主动发现问题，防患于未然。专职学生工作干部要抓住有效载体经常分析、研究、讨论，针对当前学生工作中所遇到的问题，取得的成绩，下一步的工作计划等展开研讨。通过研讨来发现工作中的问题，挖掘工作中的漏洞，探索解决问题的方式方法，有效地抓住问题的症结所在，使得我们工作有预见性，才能够防患于未然，进而从根本上抓实学生工作的基础，减少违纪现象的发生。
　　（3）突出重点，要有防范措施。在全面、系统地了解学生思想状况的基础上，对表现差的个体，进行有针对性的超前教育，对于不同层次的学生采取不同的防范措施，对问题比较突出的、屡教不改的，要及时掌握，重点帮教，及时排查不稳定因素，消除隐患，确保学生工作的稳定。
　　2.违纪处理后的教育要科学化、体系化
　　要加强违纪学生的教育、转化,帮助他们改正错误,向积极的方向发展。违纪学生在违纪处理后会存在以下心理表现：一是悲观心理,二是后悔心理,三是矛盾心理,四是戒备心理,五是侥幸心理,六是无所谓心理。对于前两种心理,我们要帮助他们＂减压＂,消除自卑感和沮丧感,帮助其恢复信心；对于三、四两种心理要注意引导,帮助他们认清自己所犯错误,积极面对；对后两种心理,一定要加强教育,严正指出其错误,否则这部分人很有可能再犯，是＂高危＂群体,在现有规定中,屡次违纪的很有可能开除学籍,那时悔之晚也。目前对学生违纪处分后的教育管理,任意性和波动性太大,缺乏科学化、体系化。当务之急就是要尽快制定出一个科学化的体制,给违纪学生以出路、以希望,让违纪学生有动力积极改正错误。
　　3.积极开展大学生心理辅导工作
　　由于社会、学校、家庭等各个方面的压力致使一部分学生心理承受能力差，甚至部分学生存在心理障碍。这些学生经常处于不顺心、焦虑、厌倦状态之中，在学习、生活过程中，受外界因素影响非常大，容易冲动导致违纪事件的发生。因此重视和加强大学生心理咨询辅导工作可以在一定程度上教育、帮助这部分学生，缓解他们的压力，使他们能够循序渐进，克服心理上的问题和障碍，以良好的心态投入到学习和生活中。
　　4.优化育人环境，加强校园文化建设
　　良好的育人环境可以促使青年学生成长成才，减少违纪事件的发生。校园文化是大学生成长成才的核心＂软件＂，只有在这个软件正常、有序地运行的情况下，大学生才能够顺利、健康成长。所以创造一个良好的育人环境，加强校园文化建设是十分必要的。要重点抓好学生学习、生活等重要场所，如宿舍、教室、餐厅的工作，充分调动广大学生的积极性，让他们积极地投身到校园文化建设、科技创新、社会实践活动中去，让同学们在参与中接受知识、接受教育，让广大学生的兴趣爱好在业余生活中体现，让广大学生的聪明才智在校园文化建设中释放，用先进、健康、优秀的校园文化占领学生的文化阵地。
　　总之，广大高校教育工作者应该理性分析当代大学生的思想和行为特征，在一般性预防的基础上，结合学校自身的实际对学生的违纪认知、违纪行为加以综合分析和深入研究，积极探索学生违纪的规律，制定相应的对策与措施，有效遏制学生违纪事件的发生，促进学生的健康发展，促进高校优良、严谨的校风和学风的形成。
　　参考文献
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