浅谈课堂教学中教师语言的德育价值

　　浅谈课堂教学中教师语言的德育价值
　　美国电影《春风化雨》中吉廷老师那幽默、睿智、纯真且富有艺术和情感穿透力的语言让人感动不已，我们不得不感叹教师语言的魅力，这种魅力的语言极具德育价值。因此，修炼教师的语言将会对教育起到重要作用。
　　【案例】
　　我在六年级（2）班上《井冈山下种南瓜》的一节识谱课。这个班的同学性格比较活跃，表现欲望也特别强，尤其是一听到音乐，他们就会控制不住自己的情绪，跟着节奏摇起来。
　　这节课的一个教学内容是引导学生认识切分音的节奏，并且在演唱过程中唱准切分旋律。在导入环节我弹奏并演唱《井冈山下种南瓜》，要求学生跟着琴模唱出伴奏，引出切分音xxxxx。学生有的小声跟着我唱，有的边唱边律动表演。我发现只有一个男同学两脚乱踢，周围同学表现出很反感的表情。我严厉地对那男孩说：ldquo；你在干什么？rdquo；其他同学马上七嘴八舌：ldquo；自己不好好上课，还影响我们！rdquo；ldquo；什么都不会，就会捣乱！rdquo；面对这些话语，那男孩低下了头，就在这一瞬间，我判断他也在感受音乐，只不过表现方法有所不同。
　　于是，我弯下腰用缓和的语气问他：ldquo；你在做什么？rdquo；他将右脚向右侧跨出一小步，左脚并右脚半蹲，直起身的时候左脚向左跨出一大步，用手中的音乐课本朝有人的方向点了两次。我明白了，我对大家说：ldquo；其实，xxx同学已经打出了歌曲中的切分音。rdquo；同学们都很惊讶，我抓住这个时机说道：ldquo；xxx同学，对不起，老师刚才说话的语调太高了。同学们，每个人对音乐都有不同的理解，有不同的表达方式。他用自己的方式表达出了对音乐的理解，你能把刚才的动作带大家做吗？rdquo；这时，他抬起头自豪地回答道：ldquo；能！rdquo；看到大家在他的带领下学会了这个动作，我拍着双手道：ldquo；xxx真棒！rdquo；所有的学生都笑了，那男孩也对着我在笑，在我俩眼睛对视的那一刻，我相信，他已经找回了自信。
　　这个小插曲过后，大家在愉快和谐的氛围中度过了这节音乐课。
　　【反思】
　　教师的语言是人类最美的语言，具有德育价值。因为教师的语言是滋润学生心田的细雨、是点燃学生求知欲望的火种、是走进学生内心世界的桥梁。课堂上，当我明白那男孩不是在捣乱时，我由严厉的语言转为缓和的语气，他才敢于把自己不太成熟的理解用动作展示出来。课堂教学中，教师在运用有声语言的同时，常常伴随着相应的手势、表情、动作、眼神等无声语言，这也是教育信息传递不可忽视的方式和手段。课堂上，我拍着双手、微笑、眼睛对视、弯下腰等体态语言，使那男孩感受到老师对他的尊重、关心与信任。
　　只有教师语言的有效性，才能引发受教者内心世界的变化、发展乃至文化积淀和精神的成长。教师的语言能推动学生积极发表自己的不同意见，重新点燃他们对课堂的热情之火，使他们努力去思考、去探索、去解决问题，从而使每一个学生都能享受思维的快乐，真正成为课堂的主人。