内容决定方法论文

　　摘要：地球上丰富多样的地理事物浓缩在地理教材中，使得教材内容丰富多彩。地理都是应根据教材内容，灵活机动地选择教学方法，真正实现教师好教，学生乐学的教学氛围。
　　关键词：地理地图教学法学科联系媒体网络
　　在地球上从海洋到陆地，从高山到平原，从南到北，从东到西，所有的海陆空包含各种各样的地理事物、地理现象，都在地理学科中有所显示。国家、领土、领海、地形、河流、水文、植被、人口、民族、工业、农业、交通、经济、文化、气候、资源、环境丰富多彩的教材内容决定了教学形式、手段和方法的多样性。正如内容决定形式，教材内容决定着教师讲课的形式与方法。综合多年的地理教学经验，我简单介绍几种主要的教学方法。
　　1。地图教学法。地图是传授地理知识的重要载体，每一幅地图都包含着丰富的地理信息。政区图告诉我们每一个国家或地区的位置、范围、分布；地形图标示着某一地形区的大小、高低、形状、方向等信息；交通图画出了各种交通线路及每一种交通方式可到达的地区；人口分布图，展示着世界各地不同的。民族，人口多少，人口密度等。无论什么样的地图，教师教和学生学都是有一定规律的。本人在教学中严格坚持按读图名、读图例、读正图的顺序阅读地图，收效明显。因为图名代表着一幅图的主题和要点，先读图名有着开门见山、排除干扰、直奔主题的指导意义；图例是一幅图中地理事物的象征，阅读和熟记重要的图例，是轻松获知图中信息的基础；然后再读正图就显得较为轻松、事半功倍。
　　2。模拟旅游教学法。就是以课堂旅游活动作为教学的重要手段，根据教学内容，结合学生实际进行课堂教学的方法。通过导、出、议、总、测即导游出游议游总游测游五个教学环节，来提高学生学习地理的兴趣，加强学生观察、比较、思维、综合等地理能力培养及地理技能的训练，从而达到素质教育的目的。导、出、议、总、测这五个环节在教学中既可各自独立运用，又可相互穿插，配合运用。模拟旅游形式主要借助多媒体（录像、VCD光盘、三维模拟动画、模型）等来观其景、听其声、论其事、探其源从而使学生在课堂学习过程中，既能获得地理事物的相关知识又可达到欣赏自然美景、游览名胜古迹，了解各地风俗民情，陶冶情操，增长知识，有益身心健康的教学效果。
　　3。学科联系教学法。地理是一门综合性学科，它涉及到语文、数学、历史、政治、化学、生物、物理、美术等知识。教学中要立足地理，兼顾综合，这样才有利于学生知识的合成。如我们可以通过地理课把古代描述气候、环境、不同地域特征的诗词教给学生，大漠孤烟直，长河落日圆，九曲黄河万里沙，北风吹地白草折，胡天八月即飞雪，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关等，这些优美的诗句包含了很多地理要素，学生一边欣赏诗句中美妙的意境，一边掌握地理知识。关于环境保护，是当今世界的热点问题，政治课中有专门的论述，化学、生物、物理课中也有讲解，但角度不同，政治课中要人们怎么做？是从法律的角度讲的，而地理中则是从现在怎么样？从分布上讲的，化学、生物、物理则是从为什么？阐述它的基本原理和形成原因上讲的，几者结合，从外在的表象到内在的规律，学生才真正全面地认识这个问题，形成完整的知识体系，达到事半功倍的效果。
　　地理与历史更是亲如姐妹，古今地质的变迁，气候的变化，城市的兴废，文明的嬗变，是地理事物在历史的长河中演化的结果，历史记录了彼时彼刻的世界状况，地理则描写着此时此刻的地球面貌，教学中互相穿插，有利于学生从纵横两方面理解地理知识。
　　4。借助多媒体、网络等现代化教学手段。由于计算机网络的开通和多媒体课件的利用，大大地方便了地理教学，使单调乏味的课堂变得活跃起来。
　　教学有法，但无定法，内容决定教法。特别是像地理这样的学科，根据不同的教学内容，选择适当的教学方法，教师讲得轻松，学生学得有味，从而实现教与学的双赢。